[精品]培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì).doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)說起語文，我們會(huì)很自然的想起新課標(biāo)的基本理念“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。可當(dāng)我們打開學(xué)生的抽屜式時(shí)，會(huì)輕易地發(fā)現(xiàn)《一課三練》、《同步訓(xùn)練》等五花八門的應(yīng)試書目，已占據(jù)了他們的空間，而對(duì)一些文學(xué)名著，科普之類的書籍則視若無睹。他們是“題?！崩镄燎诘?、任勞任怨地探索者，想通過大海撈針的反復(fù)操練來提高自己的語文成績。而考試前也往往把課本扔到一邊，圍繞試題連軸轉(zhuǎn)。如為了捉高閱讀能力，平時(shí)在課堂上不注意滲透，而簡單地依靠一套套的閱讀試卷練習(xí)，希望找到做題的“感覺”O(jiān)重要的要求學(xué)生反復(fù)背誦，抄寫，必耍時(shí)死記硬背答案?？荚?/p>

2、時(shí)，運(yùn)氣好碰上原題的,則“遙遙領(lǐng)先”，運(yùn)氣差碰不上原題，“守株待不住兔”者，則長嘆一聲：“做那么多練習(xí)，純粹白搭？”O(jiān)寫作時(shí)，史有甚者，教學(xué)生背范文、寫范文，完全把學(xué)生的真情實(shí)感拋在腦后。再拿識(shí)字來說吧，教材每學(xué)期安排的識(shí)字量很合適。課堂上只要讓學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)，部首及組合規(guī)律，認(rèn)準(zhǔn)讀音，記住字形，是完全可以做到的，根本無須通過反復(fù)的試卷練習(xí)?；仡^再看看兒年來寫了那么多字，竟有不少學(xué)生連最起碼的寫字耍求一一規(guī)范，端正，就做不到，這不能說是教學(xué)的失敗。眾所周知，“題海戰(zhàn)術(shù)”大都已犧牲休息時(shí)間為代價(jià)。在練習(xí)的過程中，學(xué)生的愉快的節(jié)

3、假日基本上被占有了，有意義的課外閱讀被侵占了。我?guī)鸵晃粚W(xué)生算了一下，每個(gè)星期一三五放學(xué)后要補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),二四耍補(bǔ)習(xí)語文。晩上做完了老師布置的家庭作業(yè)，又要完成家長布置的額外作業(yè)。好不容易的周末也有大量的補(bǔ)習(xí)任務(wù)，英語、美術(shù)、作文?？吹竭@些，我不由地思考：題海里究竟蘊(yùn)含著多少語文素養(yǎng)，難道不走進(jìn)“題?！?，語文索養(yǎng)就培養(yǎng)不出來？我們每天早出晩歸，教給了學(xué)生多少東西，又有多少能為學(xué)生的人生和未來奠基呢？2005年《教育吋報(bào)》刊登了哈佛女孩湯玫捷成功的事例。他的父親曾這樣講到：“語文能力是綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，語文能力不僅僅是掌握教材，它更有著

4、廣泛的內(nèi)涵，包括了聽知能力，口語交際能力，閱讀能力，寫作能力等等，正是由于這些不同緯度的語文能力才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。下面，我們就看一下湯玫捷培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)過程:外公，外婆，媽媽都是音樂工作者，為她提供了有利的環(huán)境，但她沒有走上音樂的道路。從小她對(duì)音樂的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對(duì)幼兒畫刊和童話故事書籍，在廣泛的自由閱讀中獲得了語文能力的“流”O(jiān)而認(rèn)真沉到生活源泉里吸取養(yǎng)料則是錘煉語文能力的“源”。無數(shù)的事實(shí)證明，在瑣碎的、單調(diào)的題海練習(xí)中，我們培養(yǎng)的語文能力是十分貧乏的，且會(huì)慢慢抹殺學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。語文是充滿情感和智慧魅力的，

5、我們不僅要加教給學(xué)生知識(shí)和技能，更應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。這才是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。走出了“題?！钡恼Z文，乂該怎樣培養(yǎng)語文素養(yǎng)呢？一、抓好課堂的主渠道課堂是培養(yǎng)素養(yǎng)的主渠道。高效的課堂乂是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要途徑。我們應(yīng)樹立“高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)”的理念。凡是課堂上能完成的堅(jiān)決不放到課下，凡是課本能解決的堅(jiān)決不用題?！邦}海”O(jiān)我們應(yīng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力在愉快的課堂氣氛中，輕輕松松地培養(yǎng)。如閱讀能力的訓(xùn)練，教師可以以教材為載體，緊扣教材重難點(diǎn)，再預(yù)習(xí)提示和思考練習(xí)，加上適當(dāng)?shù)恼n外拓展延伸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程屮,只要掌握了閱讀的方法

6、技巧，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并與他人積極合作，閱讀能力就會(huì)一天天提高。在培養(yǎng)聽，說，讀，寫能力的同時(shí)，我們還應(yīng)積累學(xué)生的情感，思想，精神等內(nèi)在的東西，并讓這些思想伴隨孩子們成長，及至長大后，在他們可能遭逢人生考驗(yàn)只時(shí)，都能起到心靈“拯救”的作用。如學(xué)了《魯本的秘密》后，感受到了親情的偉大；學(xué)完《桃花心木》后，明白了一個(gè)做人的道理：在不確定的環(huán)境中要汲水生長。面對(duì)生活的考驗(yàn)要自力、自理、自強(qiáng)。二、靈活多樣的作業(yè)形式語文是靈活的，語文作業(yè)更是靈活的。我們應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的課外作業(yè)，去鞏固課堂所學(xué)，既能開拓學(xué)生的視野，又把語文走向生活，在

7、生活的無字書里，會(huì)獲取更多的知識(shí)和技能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人和生活。課下，我們應(yīng)大膽的把學(xué)生從題海的漩渦中解放出來，開展一些有益的活動(dòng)：可以游覽祖國的大好河山；可以與親朋好友歡聚一堂；可以幫助父母做家務(wù)；可以小發(fā)明、小創(chuàng)造；可以享受書籍、電視帶來的愉悅；可以參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)……..這樣的作業(yè)，學(xué)生不但易于接受，也取得了實(shí)效，我們的脈搏要跟上時(shí)代的節(jié)扌n。我們的作業(yè)也耍與時(shí)代氣息。當(dāng)前國家倡導(dǎo)建設(shè)一個(gè)節(jié)約型社會(huì)，可以布置一個(gè)“節(jié)約金點(diǎn)子”的作業(yè)，在活動(dòng)屮讓學(xué)生想出了好多切實(shí)可行的辦法，知道了資源的緊缺帶來的嚴(yán)重后果，給他們的心

8、靈起到了一個(gè)凈化作用。三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣葉圣陶先生說得好：語文學(xué)習(xí)歸根到底還是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。首先，應(yīng)培養(yǎng)“愛讀書，讀好書”的習(xí)慣，廣泛的自由閱讀既鞏固了課堂所學(xué)，也開闊了學(xué)生的視野，又受到了良好情操的感染和熏陶。因此，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生的書包里裝一本好書，并堅(jiān)持每天閱讀15分鐘