從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始.doc

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1、從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“語言文字的學(xué)習(xí),就理解方面談是得到一種知識;就運用方面說是養(yǎng)成一種習(xí)慣只有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文索養(yǎng)。那么,學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣具體有哪些呢?主要是“聽”的習(xí)慣、“說”的習(xí)慣、“讀”的習(xí)慣、“寫”的習(xí)慣、“問”的習(xí)慣和“查”的習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一項高收益卻又丁分艱戸的長期工程,非一朝一夕所能形成的。教師應(yīng)把它作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,必須常抓不懈,反復(fù)抓,抓反復(fù),全方位地抓。在這一過程中,應(yīng)做到以下幾占.八、、?一、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先要培養(yǎng)學(xué)生的“習(xí)慣意

2、識”培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識,應(yīng)從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣人手,讓其在頭腦屮形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識,即形成“習(xí)慣意識”,從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。要讓學(xué)生認(rèn)識到良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)語文是至關(guān)重要的,使學(xué)生懂得培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語文成績的重要途徑之一,是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),形成自學(xué)能力的一種重要體現(xiàn)。只有讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,才能為他們自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實的思想基礎(chǔ)。二、家長與老師的配合,是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要保證學(xué)生在家的時間約占三分之二,家長必須與老師密切配合,步調(diào)一致,對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行長期指導(dǎo)與嚴(yán)格的訓(xùn)

3、練。就拿養(yǎng)成“堅持寫日記”的習(xí)慣來說,這遠(yuǎn)不是僅在課內(nèi)便可以養(yǎng)成的。要寫H記,教師要在課內(nèi)給予指導(dǎo),耍教給他們方法,如要經(jīng)常觀察周I韋I的人和事,觀察人自然的一草一木、一蟲一魚,要天天寫,堅持不懈。然而這些觀察活動主要是在課外進(jìn)行的,又主要是在家完成的。要使口記每天堅持不輟,形成習(xí)慣,家長的督促就顯得必不可少了。不光寫日記,所有良好習(xí)慣的養(yǎng)成,都需要教師和家長的配合,需要學(xué)校、家庭乃至社會的齊抓共管。因此,學(xué)期初,就要召開家長會,使家長認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子的成長的重耍性,并讓家長知曉需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容和要求,以及怎樣引導(dǎo)督促。為了孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還

4、要幫助他們與自己已養(yǎng)成的某些不良習(xí)慣作斗爭,改正一個不良的習(xí)慣遠(yuǎn)比養(yǎng)成一個好習(xí)慣要困難得多,家長和學(xué)校必須緊密配合,不斷提醒、督促、檢查,及時糾正,絕不姑息。三、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的前提條件科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)涵,也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的精髓。掌握科學(xué)學(xué)法是優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的標(biāo)志。沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣只能是耗時低效的習(xí)慣,是事半功倍的。因此,教師在教學(xué)過程屮,應(yīng)潛心引導(dǎo)學(xué)牛探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而培養(yǎng)他們良好習(xí)慣。把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)統(tǒng)一起來,必能達(dá)到事半功倍的效果。例如,養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,首先要解決怎樣預(yù)

5、習(xí)問題:(1)讀一讀,了解課文大意。(2)拼一拼,掌握生字的讀音。(3)查一查,弄懂生字新詞的意思。(4)想一想,從課文中懂得些什么。(5)問一問,還有什么不懂的地方。學(xué)生按照這樣的方法一步一步有條理去預(yù)習(xí),那么學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時就會輕松口如,也激發(fā)了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。長此以往,良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就自然養(yǎng)成。四、以身作則,對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要在影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的各種外部因素中,教師的榜樣作用對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的起作十分重要的促進(jìn)作用。教師的一言一行是學(xué)生最具體模仿對象。葉圣陶先生指出:“要幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,教師自己就得有看書、讀書、寫東西的習(xí)慣。”要求學(xué)生

6、做到的,老師首先自己要做到。例如:耍求學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣,老師必須做到不管板書,還是批改作業(yè),每寫一個字都應(yīng)該工工整整,一絲不茍,做好表率。身教重于言教,在老師潛移默化中,學(xué)生就會自覺地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再比如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則,要求學(xué)生動筆的地方自己先動筆,這不僅可以起到示范的作用,也是教給學(xué)生“動筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。同樣,家長在某種意義上講,也是孩子的老師,家長的一言一行同樣影響著孩子。如果家長能同孩子一起讀書、練字,那就更有利于創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,

7、使z受到熏陶,這么做比耳提面命的效果來到更好。總之,小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期而有序的過程,不能一蹴而就,只能通過反復(fù)的練習(xí)與實踐。因此,它需要廣大語文教師耐心地有計劃地實施這項工程,把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。小學(xué)生如能養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,是不愁學(xué)不好語文。好習(xí)慣勝似好老師,好習(xí)慣會讓他們受益終生。【作者單位:淮安市新民路小學(xué)江蘇】

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