淺論教學相長.doc

《淺論教學相長.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺論教學相長【內(nèi)容提要】：本文從教學的概念談起，由教師的職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德修養(yǎng)、教師素質(zhì)要求、教師成長、教師專業(yè)標準等方面來理論引證，分析時代形勢、結(jié)合自己的教學實踐和教學反思淺談了教學相長?！娟P鍵詞】：教學教學實踐教學反思教學相長作為一線教師，眾所周知教學相長。教學相長是教師在教學實踐中必然會體會到的。學校的教學工作，是由教師的教和學生的學兩個方面構(gòu)成的統(tǒng)一活動過程。教師的教和學生的學，共同構(gòu)成教學活動的統(tǒng)一體。教和學兩者互相聯(lián)系，彼此滲透，同時又相互制約，相互依存，相互矛盾，它們共處于對立統(tǒng)一體中，是教學活動中最基本的矛盾。在這對矛盾中，教有教的規(guī)律，學有學的法則，兩者既交叉，又并列；

2、既相互聯(lián)系，又相對獨立。教可以影響學促進學；學也可以影響教促進教。教不能代替學，但要“以學定教”，“以學促教”。筆者結(jié)合自己的教學實踐和教學反思，在此淺論一下教學相長。作為教師，就必須使自己的教更好地影響學，促進學。即，課堂觀察理論中講到的觀察視點之一：平衡教學。要求把“啟發(fā)式”、“探究式”和“有意義接受式”教學相結(jié)合。教師的重要職業(yè)道德修養(yǎng)之一就是要認真學習，鉆研業(yè)務，精益求精。蘇聯(lián)著名政治家教育家加里寧說：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生?！毙隆吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》要求的第六條是：終身學習。

3、崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平骨干教師的成長過程分為:積累期、成熟期、創(chuàng)造期。骨干教師的成長秘訣之一就是長期、扎實的實踐，之二是頑強自覺的學習，之三是聯(lián)系實際的思考。很顯然，教學相長貫穿在教師的成長過程中。教師素質(zhì)要求第四條明確規(guī)定：“具有較廣博的文化基礎知識和業(yè)務水平，既精通自己擔任的課程，還要懂得其他學科知識，使學科互相滲透，利于拓寬教學思路，成為學生信得過的‘活字典’，所以在教中學，在學中教，不斷提高文化業(yè)務水平。”新出臺的《小學教師專業(yè)標準（試行）》的意涵有三個緯度，其第二個緯度就是專業(yè)知識。對小學

4、教師來說，就要具有以下四方面的知識：1、小學生發(fā)展知識；2、學科知識；3、教育教學知識；4、通識性知識?，F(xiàn)在進入了信息時代，知識更新突飛猛進，知識陳舊率的時間越來越短。每位教師的知識擁有量和業(yè)務水平都是有局限性的。信息技術在教學中的應用越來越多，多媒體教學、網(wǎng)上備課等已成為發(fā)展趨勢。教師也要與時俱進?，F(xiàn)在，我們也都有了筆記本電腦，教室里也配備了交互式電子白板，網(wǎng)絡進入課堂了。我看了小學語文案例觀摩課的視頻，深感自己和授課教師的差距還很大。當然要：學習，學習，再學習！終身學習是師德修養(yǎng)的時代要求。學生的學也可以影響教，促進教。在根據(jù)新課程理念進行教育教學實踐過程中，學生是學習的主體。學生勤學好問

5、的精神被充分調(diào)動起來之后，他們的奇思妙想和五花八門的問題可多啦！在語文課堂上，學生在學習語文基礎知識的同時，感興趣的問題可涉及天文、地理、歷史、植物學、動物學、仿生學、科技知識等。例如：在學了《蝙蝠和雷達》這篇文章后，有學生就問：“蝙蝠靠嘴和耳朵配合探路，那眼睛起什么作用呢？”在學《中國國際救援隊，真棒！》時，有學生就對“里氏6.2級”刨根問底。在學寓言故事《南轅北轍》時，有學生就說：“那個人能到達楚國，只是要花很長的時間，帶很多的盤纏。因為地球是球體，他可以繞一圈到達楚國?！毕襁@樣的例子舉不勝舉。另外，電視節(jié)目對小學生的影響還是比較大的。在識字教學中，學生會說到少兒節(jié)目中的詞句；在用“蛙”組

6、詞時，一年級小學生會說到“青蛙”、“牛蛙”、“金蛙”、“林蛙”、“樹蛙”、“蛙泳”、“蛙跳”、“蛙聲”；在習作中會寫到動畫片中的人物。教師在批改、講評習作時就應對動畫片的故事情節(jié)、人物形象有所了解。教師無論年齡多大，都要永葆童心，關注少兒節(jié)目。所以，教師備課一定要詳細全面，備教材、備學生。即課堂觀察視點中的關注聯(lián)系。要關注教學內(nèi)容與學生實際和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在一節(jié)數(shù)學課堂上，當我引導學生總結(jié)出同分母分數(shù)相加減的計算方法后，有學生就問：“同分子分數(shù)怎樣相加減呢？”另有學生脫口而出：“分子不變，分母相加減?！蔽伊⒓粗赋鲞@樣的想法是錯誤的，告訴學生要探究。然后，啟發(fā)學生說：“我們會計算同分母分數(shù)相加

7、減，那能不能把同分子分數(shù)變成同分母分數(shù)后再計算呢？大家課后嘗試計算五分之一加七分之一?！闭n后，我突然想到：“當時應讓學生試做五分之一加十分之一。五分之一加七分之一難度太大！”當天批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有個學生粗心抄錯了題目。但令我欣喜的是他竟然會計算同分子分數(shù)相加。他的計算過程是：二分之一加四分之一等于四分之二加四分之一等于四分之三。這個發(fā)現(xiàn)，使我堅信：對于初學分數(shù)的三年級小學生來說，可以引導他們初步