語(yǔ)文課堂，棲居在藝術(shù)的土壤.doc

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1、語(yǔ)文課堂，棲居在藝術(shù)的土壤優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是以科學(xué)性為基調(diào),以藝術(shù)性為旋律的美妙交響樂(lè)章。筆者在教學(xué)中一直努力追求讓語(yǔ)文課蘊(yùn)含藝術(shù)氣息，以期學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、享受語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。曾經(jīng)浙江師范大學(xué)浙派語(yǔ)文教育研究中心主任蔡偉教授主持的“藝術(shù)化語(yǔ)文的構(gòu)建”教學(xué)研討暨成果推廣活動(dòng)在義烏二中舉行，筆者即從網(wǎng)上了解了此活動(dòng)的全過(guò)程。其中兩位教師的實(shí)驗(yàn)課通過(guò)自編的藝術(shù)化教材和各種藝術(shù)手段的介入，使語(yǔ)文課堂充滿了文化氛圍和藝術(shù)情趣，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、審美能力的提高與語(yǔ)文潛能的開(kāi)發(fā)起到了積極的作用。這便使筆者產(chǎn)生了將近幾年自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中積累的材料、得出

2、的體會(huì)整理出來(lái)的念頭。筆者認(rèn)為：語(yǔ)文課堂，應(yīng)該棲居在藝術(shù)的土壤里。創(chuàng)建藝術(shù)化語(yǔ)文課堂，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的一條好途徑。呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)?！奔热贿@樣，那么，藝術(shù)化的語(yǔ)文課堂就離不開(kāi)一個(gè)“美”字。如果離開(kāi)美，語(yǔ)文課堂教學(xué)就將是一張失血的臉，顯得蒼白無(wú)力。因此，藝術(shù)化語(yǔ)文課堂教學(xué)必須求美。筆者曾聽(tīng)過(guò)景寧城北中學(xué)潘樟芳老師執(zhí)教《羅布泊，消逝的仙湖》一課，整節(jié)課充滿著美，那課堂堪稱藝術(shù)。課未開(kāi)始，縈繞課堂的便是韓紅的歌曲《家鄉(xiāng)》，那是一個(gè)有藍(lán)藍(lán)的天、美麗河水泛清波、牛羊滿山坡的讓人神往的地方。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)羅布泊不熟悉，所以該老師課中展示

3、了大量的圖片：已變?yōu)榛哪目植赖牧_布泊（背景音樂(lè)為凄慘斷腸的二胡演奏曲《二泉映月》）、昔日的美麗的羅布泊（背景音樂(lè)為輕快優(yōu)美的古箏曲《漁舟唱晚》和《高山流水》，讓兩組畫(huà)面與音樂(lè)形成鮮明對(duì)比，學(xué)生真切地感受到羅布泊可怕的今非昔比，效果非常好。然后插入一段關(guān)于羅布泊的一個(gè)非常凄美的傳說(shuō)。老師是這樣導(dǎo)入的：羅布泊原來(lái)是這么的漂亮，現(xiàn)在卻變得如此的不堪，短短三十年，仙湖變成荒漠，這讓我想起一個(gè)關(guān)于羅布泊的凄美傳說(shuō)。投影緩慢展示整個(gè)傳說(shuō)內(nèi)容，配以《神秘園》那悲愴、凄美、飄渺的背景音樂(lè)?！斑@傳說(shuō)是不是就注定它是一個(gè)悲劇？這出悲劇是什么造成的?從文中找出一句話?！迸死蠋熥寣W(xué)

4、生抓住文章的關(guān)鍵句。這句話是文章的最后一句話——救救因人的介入而即將成為荒漠的地方。潘老師有幾個(gè)問(wèn)題設(shè)置得非常好：救救青海湖，救救月牙泉。作者是不是忘了一個(gè)地方？他為什么不說(shuō)救救羅布泊呀？學(xué)生的回答比我們想象的生動(dòng)：“老師，羅布泊已經(jīng)不給我們機(jī)會(huì)了！”“那么，真正要救的是誰(shuí)呢？”“救救我們?nèi)祟愖约海　敝黝}出現(xiàn)非常自然?！澳敲丛趺淳饶兀俊边@時(shí)老師適當(dāng)拓展，投影打出了我們身邊常見(jiàn)的公益廣告。最后伴隨著田震抒情唯美的歌曲《月牙泉》，屏幕打出一段文字——地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒(méi)有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看

5、我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無(wú)助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹(shù)會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清……這樣的課上完之后，留給學(xué)生的東西是很多的。課中那氛圍、那傳說(shuō)的置入、那些文字和音樂(lè)、畫(huà)面和音樂(lè)的完美融合告訴我們：這便是一種至美的藝術(shù)化語(yǔ)文課堂！“無(wú)論是教是學(xué)，投入一種按照美的規(guī)律來(lái)造型的境界，都能帶來(lái)身心的愉悅?！彼怨P者認(rèn)為：有時(shí)我們要想辦法給我們的語(yǔ)文課堂一點(diǎn)浪漫或藝術(shù)的氣息，給它增加一點(diǎn)美感，整堂課就會(huì)非常的靈動(dòng)。這樣學(xué)生才會(huì)喜歡我們的語(yǔ)文課堂，對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)也是一種享受。