聽徐長青老師報(bào)告有感.doc

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1、聽徐長青老師報(bào)告有感張玥瑛今天早上，學(xué)校組織我們學(xué)員去臨潼聽徐老師報(bào)告。徐老師的報(bào)告教從簡單開始，強(qiáng)調(diào)三個(gè)不教，學(xué)生會的不教，學(xué)生自己能學(xué)會的不教，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的不教。其實(shí)要真正能做到這三個(gè)不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學(xué)中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進(jìn)，課堂教學(xué)是常態(tài)生很的，呈現(xiàn)要簡單，簡單到從不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與，讓學(xué)生有尊嚴(yán)，對孩子夠尊重，做到有大愛。授課一開始，徐老師很好利用學(xué)生熟悉的情境，引入主題，開始與學(xué)生探討烙兩張餅和四張餅的方法，并提問學(xué)生：烙兩張餅和烙四張餅的時(shí)間有什

2、么變化？使學(xué)生初步建立了在烙餅的過程中，一只鍋同時(shí)烙兩只省時(shí)的概念，接著重點(diǎn)與學(xué)生探討了烙六張、八張餅的方法，在這一過程中組織學(xué)生同桌討論，匯報(bào)，演示，進(jìn)而學(xué)生展開討論，形成烙餅的方案，展示學(xué)生的方案。然后突然一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生猜想烙3張餅的方法的時(shí)間，把這個(gè)問題放給學(xué)生討論、合作、探究，解決了問題，再接著探討5張。后來又是突然一轉(zhuǎn)，出示一張餅，這層層的遞進(jìn)，有效地讓學(xué)生記住了優(yōu)化的烙餅方法。這樣處理的目的是為了降低題目的難度，有利于學(xué)生思考、解決問題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，展開討論普通烙法和快速烙法哪一種較方便？“你有

3、什么發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生在觀察、比較中選取最優(yōu)方案，最后總結(jié)出：餅數(shù)×一張餅所用的時(shí)間=所求餅數(shù)的時(shí)間，整個(gè)烙餅過程層層遞進(jìn)。徐老師的課堂一直在追求的是簡約教學(xué)，在他的課堂上，徐老師非常注重放手讓孩子去探究知識，尋找學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，告訴孩子要知難而“退”，當(dāng)一種方法解決不了問題時(shí)，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，徐老師說：真正課的開始，是學(xué)生思維被激活。而我們的課堂上，往往忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生坐在這里，就是上課了，而學(xué)生的思維卻沒有真正的被激活。問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。徐長青教授的講座雖已結(jié)束，但留

4、給我們的思考和回味卻才剛剛開始。勤奮的學(xué)習(xí)，謙卑的品性，善思的品格，豁達(dá)的胸懷，是他留給我們每一個(gè)的最深的印象。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上的他并不是諄諄教導(dǎo)的長者，而是處處撒播火種使人泛起思想漣漪的老朋友。每一個(gè)環(huán)節(jié)他都隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。通過一天的學(xué)習(xí)，我感覺收獲很大，徐老師深入的講解，讓我感受到他課堂的魅力，引發(fā)更多的思考，從而進(jìn)一步反思自己的教學(xué)。徐老師

5、先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無法用只言片語所能表達(dá)清楚的。他嫻熟的駕馭課堂的能力，對新理念純熟的運(yùn)用能力和創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，都將成為自己今后奮斗的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中我將更加刻苦地學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平與授課能力，多多摩名師的課，取人之長，補(bǔ)己之短。