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《《馬說》的教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《馬說》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及文體特征。2.理解短文所闡明的深刻道理，充分領(lǐng)悟作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。3.體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。4.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。學(xué)情分析《馬說》這篇課文在八年級(jí)下，對(duì)于八下的初中生而言已經(jīng)有一定的文言文積累，能夠自主疏通文意，所以在疏通文意的過程中，我們更多的把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自由進(jìn)行，自由提問，再互助解答。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)建立一定的人生觀、價(jià)值觀，也能夠理解作者在此文中寄托
2、的憤懣不平和懷才不遇之嘆。教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀課文，背誦課文。2.體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感。2.體會(huì)本文簡練、含蓄的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入新課： 1、播放《賽馬》的音樂，再配上一些歷史上名馬的圖片，讓學(xué)生了解歷史上的名馬。2、我們欣賞了許多馬兒矯健的雄姿，也聆聽了一首激情澎湃的樂曲《賽馬》，那你所了解的歷史上的名馬有哪些？明確：赤兔胭脂獸——呂布、關(guān)羽烏騅馬——項(xiàng)羽的盧馬——?jiǎng)浒堮R——唐僧3、那這些馬為何那么有名呢？明確：A：本身才華B：擁有
3、者懂馬，盡其才。師：正所謂“良將輔明主，寶馬配英雄”這些馬能名傳千古有自身原因，更主要是有賞識(shí)它的英雄能盡其才。但是所有的千里馬都能遇到賞識(shí)他的人嗎？今天我們就帶著這個(gè)問題一起走近韓愈的《馬說》。4、解題說，是古代一種文體，可以說明議論，也可以記敘事物，但都是用來闡述作者對(duì)各種問題的見解。是托物寓意的一種體裁?！ 罢f”就是談?wù)劦囊馑?，《馬說》從字面上可以解作“說馬”、“論馬”、“談馬”。今天，我們就一起跟隨韓愈的腳步去說說馬、談?wù)勸R。二、激情感知，疏通課文1.朗讀課文。(1)檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)一生起來朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，聽準(zhǔn)讀音，如有歧義提
4、出自己的正確讀法。(2)教師范讀課文，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生注意句中停頓。并指出易讀錯(cuò)的字音讓學(xué)生在文中標(biāo)注。祗（zhǐ）辱駢（pián）死槽（cáo）櫪（lì）一食（shi）或盡粟（sù）一石（dàn）食（sì）馬者不知其能千里而食（sì）也食（shí）不飽，力不足，才美不外見（xiàn）食（sì）之不能盡其材其真無馬邪（yé）(3)學(xué)生齊聲朗讀課文，注意語調(diào)的變化。（4）初讀課文，你感受到了怎樣的情感？2、疏通文意。（1）學(xué)生自讀課文，參考注釋，借助工具書，疏通詞句，翻譯課文。將存在疑惑的字詞、句子劃出來。再請(qǐng)學(xué)生舉手提出不明之處，當(dāng)一生
5、提出之后，教師不急于解答，而是先請(qǐng)其他學(xué)生能否幫助其解答疑惑，對(duì)于學(xué)生無法解答之處，教師再加以提示、引導(dǎo)。重點(diǎn)字詞：然后：這樣以后祗：只是駢：兩馬并駕稱：著稱一食：吃一頓食馬者：通“飼”喂養(yǎng)見：通“現(xiàn)”顯露且：尚且策之：用鞭子打盡其材：竭盡它的才能執(zhí)策：鞭子其真無馬邪：難道，表反問語氣其真不知馬也：大概，表推測語氣重點(diǎn)句子：1、一食或盡粟一石：吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。2、鳴之而不能通其意：它叫卻不能通曉它的意思。3、駢死于槽櫪之間：(和普通的馬)一同死在馬廄里。4、且欲與常馬等不可得：想要和平常的馬一樣尚且辦不到。5、其真無馬邪？其真不
6、知馬也：難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬??！三、合作研討，深層探究：1.學(xué)生再次齊讀課文，思考這是一匹什么樣的馬？生：千里馬、有能力、被埋沒、食量大、受到屈辱……2.文章題目為《馬說》，文章除了寫到馬，思考文章還寫到了哪兩類人？明確：伯樂和食馬者3.這兩類人對(duì)待千里馬的態(tài)度如何？在他們手下千里馬受到的待遇有何不同？食馬者：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。食馬者不知其能千里而食也。師：不知是什么意思？不了解馬，不知道他是千里馬。不知馬所以就導(dǎo)致了什么？食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)。師：千里馬為何會(huì)吃不飽呢？生：“
7、一食或盡粟一擔(dān)”，千里馬的食量比一般的馬要大，喂養(yǎng)馬的人只按照普通的馬來喂養(yǎng)當(dāng)然不能顯現(xiàn)它的才能。師：不了解馬，不懂得如何喂養(yǎng)，不能盡其才，你們感受下作者內(nèi)心會(huì)是怎樣一種情感？生：（憤怒）師：那我們來齊讀第二節(jié)，讀出作者內(nèi)心的憤懣。策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?！泵鞔_：天下無馬的馬指的是千里馬，真的沒有千里馬嗎？，用文中的話來回答——其真無馬耶，其真不知馬也。（嘲諷）生：是他們不懂得識(shí)別千里馬，千里馬在他們眼前卻不能識(shí)，這是多么的有眼無珠，麻木不仁。師：你覺得作者在這里是帶著什么樣的情感？生：
8、無奈、憤慨（嘲諷）師：誰來讀讀看，讀出這些微妙復(fù)雜的情感。明確：在食馬者手中，千里馬未能受到正常的對(duì)待，未能展現(xiàn)其具有的優(yōu)秀才能。伯樂：（文章好像沒有直接寫伯樂如何對(duì)待千里馬的，但也提到幾句伯
