青春是一直烏龜糧道街中學李海霞.doc

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1、青春是一只烏龜武漢市糧道街中學李海霞在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，拔動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調?！K霍姆林斯基在上人教版初一新教材《暢想青春》這一課時，我課前組織學生利用26個字母的形狀，描繪自己心中的青春。課堂上，我安排學生5人一組，各自在已有創(chuàng)意的基礎上，展開討論交流。在學生交流探究的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個學生在聚精會神地畫一只烏龜，我以為他在做與學習無關的事，就提醒他要參與小組活動。熱烈的討論結束后，學生們踴躍在黑板上畫自己的創(chuàng)意并進行講解，有的學生說青春是一個小寫的n，是一扇又一扇的門，等待

2、我們用智慧去開啟；有的學生說青春是大寫的M，是一座又一座的山，我們要用堅強的意志去跨越它；有的學生說青春是大寫的Y,是一個人生岔路口，我們要用理智的頭腦做出正確的選擇；還有的同學說青春象大寫的J，是一把薩克斯樂器，能奏出悅耳、動聽、浪漫的音樂……我被同學們的奇思妙想吸引著。這時，我看見剛才畫烏龜?shù)耐瑢W手舉得比誰都高，我猶豫了一下，還是點他上了講臺，他先畫了一個大大的“〇”，然后在上面打格子，我突然明白，他又在畫烏龜了！我有些失望，學生們竊竊私語。他畫完后，我問他：“你認為青春只是一只烏龜嗎？”學生們哄堂大笑，他紅著臉、肯定地說：“我認為青春就是一只烏龜，一只安詳?shù)摹㈦m然爬得慢但是

3、一步一個腳印很踏實地走著人生的路，而且烏龜是健康的、是長壽的，就像我們的青春?！甭犞麆e有新意的話，教室里安靜了，我若有所思地說：“老師也愿意做這只踏實的、健康的烏龜?！边@堂課雖然圓滿結束了，但卻讓我陷入深深的思考：假如當我看見那個學生畫烏龜，我以成人的眼光馬上否定他，或對他提出批評；假如當他高高舉起手，急于想表達時，我卻因懷疑他的能力，不給他機會；假如當他在黑板上，畫那只我認為會影響課堂氛圍的烏龜時，我阻止了他。那么，這個精彩的瞬間，會因我的主觀武斷而錯過！世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也絕對不存在兩個完全相同的人，每個學生都有自己的獨特性，都具有至高無上的內在價值與尊嚴

4、，都具有唯一性和不可替代性。作為一名教師，不僅要認識到學生的獨特性，更要尊重學生的獨特性。我們要能理解學生幼稚的言行，珍惜學生的奇思妙想，細心呵護學生的每一點進步，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，使每個學生都能享受愉快的學習生活，使每一個學生都能夠在自己原有的基礎上得到充分、自由和獨特的發(fā)展。