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《安平縣程油子鄉(xiāng)第二高級(jí)小學(xué)肖春燕教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)安平縣程油子鄉(xiāng)第二高級(jí)小學(xué)肖春燕教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。 2、過(guò)程與方法：抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義?！ ?、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)年輕人自尊的品格，從中感受'自尊者自立'的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗讀課文。 2、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理?！〗虒W(xué)難點(diǎn)： 閱讀課文，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多
2、媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。揭題:同學(xué)們你們想成為富翁嗎？（想）誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）他們是怎樣成為世界首富的?方案1：從學(xué)生的回答中引出課題'尊嚴(yán)'一詞。老師就順勢(shì)說(shuō)什么是'尊嚴(yán)'。方案2：學(xué)生的回答中引不出'尊嚴(yán)'一詞，老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出'尊嚴(yán)'一詞。通過(guò)故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。[設(shè)計(jì)意圖：生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師，課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。成為富翁是每個(gè)成人、孩子的夢(mèng)想。孩子們很想獲取成為富翁必備條件的知識(shí)，因而以此為
3、切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]關(guān)鍵一：一個(gè)信念--勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活 1、老師開始講故事，講述內(nèi)容：'從頭......就狼吞虎咽的吃起來(lái)。（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題開始辯論）.學(xué)生反復(fù)讀并理解.板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（神態(tài)動(dòng)作）2、問(wèn)題：如果是你，你會(huì)怎樣做？預(yù)設(shè)一：連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。預(yù)設(shè)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由.[估計(jì)討論結(jié)果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。4、吃完有了力氣
4、再干活。]（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)。[估計(jì)學(xué)生討論結(jié)果是：1、人活臉，樹活皮，人的面子重要。2、勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的，雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。3、寧愿餓死不吃白食。4、吃完不讓干活呢？]（三）兩組開始辯論。學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如'勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的'這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同?？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活---一個(gè)信念。'[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供一個(gè)思維、情感碰撞的平臺(tái)
5、---辯論，在這里學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露。在辯論中學(xué)生很多想法得到肯定之后會(huì)有一種成功感，這種成功感會(huì)變成一種動(dòng)力。從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺的獲取知識(shí)。]關(guān)鍵二：一種品格--堅(jiān)強(qiáng)的毅力1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）故事內(nèi)容：'只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒'（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論）板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗2、問(wèn)題:如果是你，你該怎么辦？預(yù)設(shè)一：吃完再干預(yù)設(shè)二：干完再吃（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。（老師設(shè)想：通過(guò)上一步的引導(dǎo)，大部
6、分學(xué)生不會(huì)選這組）[估計(jì)理由：吃完再干有力氣，.......](2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。[估計(jì)理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。](3)兩組開始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力--一種品格。隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干？[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。學(xué)生在第一次辯論中還有些盲從、猜測(cè)老師的想法。通過(guò)第二次的辯論學(xué)生意識(shí)到這里只有民主、平等的對(duì)話，并沒有完全的對(duì)錯(cuò)曲直，有個(gè)性的想法才真正的屬于自我。學(xué)生將更加
7、主動(dòng)的參與到教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。]關(guān)鍵三：一種態(tài)度--做事認(rèn)真（針對(duì)上面的問(wèn)題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計(jì)說(shuō)：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)）[估計(jì)討論結(jié)果是：1、不認(rèn)真干心里不踏實(shí)。2、還不如不干白吃。3、我媽教育我干活要認(rèn)真干好。4、干活時(shí)心態(tài)要好，既然干就干好。5、吃的踏實(shí)。][當(dāng)學(xué)生的意見達(dá)成一致時(shí)，說(shuō)明學(xué)生在認(rèn)知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質(zhì)，一種精神，這正是我們教學(xué)目的所在。]1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程） 故事內(nèi)容：'不，我現(xiàn)在就做…
8、…完' 板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（自立自強(qiáng)自尊）2、問(wèn)題：什么是尊嚴(yán)？聚焦點(diǎn)四：富
