《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿.doc

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1、《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿小廠(chǎng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校王曉偉一、說(shuō)教材《和時(shí)間賽跑》這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從和爸爸的談話(huà)中、從太陽(yáng)落山以及鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；二是從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世“我”哀痛萬(wàn)分為例，通過(guò)父親和我的談話(huà)讓我得到啟發(fā)和自己在“和時(shí)間賽跑”的切身體會(huì)中，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功！這是一篇教

2、育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)生字，正確讀寫(xiě)“賽跑悲傷滋味安慰狂奔受益無(wú)窮假若日月如梭”等生詞。（2）過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感情朗讀課文。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得時(shí)間一去就不復(fù)返，明白珍惜時(shí)間的道理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解文中父親說(shuō)的話(huà)、有關(guān)珍惜時(shí)間的名言和文章最后一段話(huà)，明白其中蘊(yùn)含的道理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣?！　∮捎谌昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課

3、文內(nèi)容和我班學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并運(yùn)用展開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀感悟，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感體驗(yàn)。二、說(shuō)教法和學(xué)法新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生的求知欲望，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，所以教學(xué)時(shí)以讀為本，以理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容為主。進(jìn)行“回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際”理解課文內(nèi)容的閱讀訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以

4、及合作探究精神、創(chuàng)新精神。在教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行自讀自悟，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀感悟，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、人文相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)程序　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，名言導(dǎo)入，質(zhì)疑定向1、學(xué)生讀一讀自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。2、導(dǎo)言：多少名言、諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思，時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也是千差萬(wàn)別的，今天這節(jié)課我們合作學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時(shí)間的課文。（板書(shū)課題《和時(shí)間賽跑》）3、面對(duì)課題你們有什么

5、問(wèn)題要問(wèn)嗎？將問(wèn)題梳理出：為什么跑？怎樣跑？跑的結(jié)果怎樣？（設(shè)計(jì)理念：題目就是文眼，簡(jiǎn)潔明了入題，讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）（二）初讀課文，整體感知1、出示讀書(shū)要求，學(xué)生自由讀。2、檢查朗讀情況。（三）深入學(xué)習(xí)課文，精讀課文1、指導(dǎo)朗讀1—7段，抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟。（1）外祖母的去世，要讀出憂(yōu)傷的語(yǔ)氣。（2）爸爸的話(huà)，要讀出作者的迷茫，著急，可怕。（3）飛鳥(niǎo)遷徙，日升日落。時(shí)間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢？請(qǐng)帶著這種感受再讀課文。2、出示課件理解句子并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰

6、。（時(shí)間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時(shí)間過(guò)得飛快）3、重點(diǎn)理解：（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有哪些事物一去不復(fù)返了，可以是文中的，也可以是實(shí)際生活中的。（2）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。（過(guò)渡語(yǔ)：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，可再來(lái)的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉了。桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可再開(kāi)的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢？雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。時(shí)間如此匆匆，如果它能夠停下來(lái)，那會(huì)怎么樣呢？）4、想象填空：如果時(shí)間能

7、停下來(lái)會(huì)怎樣？如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母就（）；如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有（）；如果時(shí)間能停下來(lái)，我們將來(lái)也不會(huì)（）；如果時(shí)間能停下來(lái)，（）。如果時(shí)間能停下來(lái)，鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的路線(xiàn)，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)?？蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的，因?yàn)闀r(shí)間是一去——不復(fù)返了。所以，作者說(shuō)——人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。齊讀“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。”（聯(lián)系生活實(shí)際，感受時(shí)間的流逝）5、作者是如何與時(shí)間賽跑的?（1）指名讀第8自然段，思考:作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？（2）和時(shí)間賽跑，作者的心情怎么樣？你想和時(shí)間賽跑嗎?（3）說(shuō)一說(shuō)你的感受。(真切的

8、體驗(yàn)如何和時(shí)間賽跑)6、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎樣？也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑，后來(lái)的二十年里，他因此受益無(wú)窮。7、拓展練習(xí)像作者這樣的人這樣的事還有很多很多，他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑！在你們的生活中一定也有很多這樣的例子