教學(xué)反思—王洪力.doc

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1、實驗班和普通班教學(xué)方式的比較——2008—2009年度高三教學(xué)反思2008——2009年度懷著忐忑不安的心情我繼續(xù)高三兩個實驗班的生物教學(xué)工作，同時擔(dān)任著一個普通班的教學(xué)任務(wù)，在開學(xué)初始，我就給自己一年的教學(xué)工作訂立了一個大體的原則，即實驗班和普通班必須“差別對待”，甚至實驗班中的兩個班在授課形式及習(xí)題的選擇上也是要有所不同的，因為畢竟學(xué)生的接受能力、知識的占有能力、以及對問題的分析能力等諸多方面都是存在一些差距的，所以必須找全面考慮學(xué)生的需要，從學(xué)生的世界情況出發(fā)，一切為學(xué)生著想，這樣才能收到比較好的教學(xué)效果！為了貫徹好這樣的原則，

2、在高三工作中我大致做了這樣的兒方面工作，提出與大家共勉！一、備課時的不同考量：由于實驗班和普通班學(xué)生的差異性，所以在備課時我常常是做了兩手準(zhǔn)備的，對于實驗班我就可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n本中沒有的知識點或者給他們介紹些牛:物科學(xué)方面的新進(jìn)展，擴充學(xué)牛的視野。而普通班學(xué)生必須讓他們把課本知識吃透，至于其他的可以在習(xí)題屮滲透！二、新課講解中的不同處理方式：1、由于實驗班的學(xué)生接受能力比較強，而且一般都有著比較雄厚的知識儲備，所以學(xué)習(xí)新知識時我就努力地去搭設(shè)良好的認(rèn)知臺階，讓學(xué)牛:們可以根據(jù)我提出的問題主動地去探究，尋找解決本節(jié)課的知識點，這樣的

3、方法有些類似于新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，我這樣做的目的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的探究能力，讓他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣有助于他們對新知識的理解，并且有助于實驗班學(xué)生解決高考中的比較難的問題，總而言之，我的目的幫助這些學(xué)生形成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅為他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)服務(wù)，而且可以為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、對于普通班學(xué)生來說，上述放心顯然是行不通的，首先長期的接受性教育養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師的習(xí)慣，突然間讓他進(jìn)行改變是不切合實際的；另外，普通班學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)習(xí)慣上不是很好，惰性比較強的。所以在面對他們時，

4、為了讓他們在高考中能出現(xiàn)比較好的成績,我就延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上指導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)真地做筆記，跟住老師的思路，把知識一點一點地細(xì)化給他們，這樣才能讓他們能夠很好的理解并記憶！三、課后習(xí)題的選擇及處理方式的“斤斤計較在課后習(xí)題的選擇上，我可以說是費勁了心思，實驗班學(xué)生的習(xí)題我盡量是一種題型進(jìn)行不同的變式探究，讓他們可以對同一類型題進(jìn)彳亍融會貫通，達(dá)到舉一反三的效果，同時給他們設(shè)置了不同梯度的練習(xí)題，梯度包括基礎(chǔ)題意在夯實基礎(chǔ)，熟悉課本知識；能力題，此類題難度稍大，但是仍舊不脫離課本，是在基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的知識應(yīng)用能力的一種題型；探究題，常

5、常是以一些背景資料呈現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的提取信息能力，同時也加強學(xué)生對知識的綜合運用能力的使用。通過這樣三種題型的梯度設(shè)置達(dá)到訓(xùn)練學(xué)牛:解題技巧和靈活運用知識的目的。而普通班我則重點加強他們對基礎(chǔ)題的把握，然后適度拔高！以上是我同時擔(dān)任實驗班和普通班教學(xué)工作時的一些做法和體會，希望同事們給予指止！王洪力2009年6月20日