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1、新課改下識字教學(xué)方法與策略探究識字教學(xué)一直以來都是低年級語文教學(xué)的重難點，而新的課程改革更是把低年級識字教學(xué)列入了重中之重，因此，在新課改下培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力是非常必要的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為他們及早地進(jìn)入閱讀階段，滿足他們閱讀的需要，促進(jìn)他們的思維發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)呢？一、充分課前準(zhǔn)備，搶占識字時間。識字不扎實，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難，所以要在有限的時間內(nèi)讀熟課文且認(rèn)識生字，就必須充分課前準(zhǔn)備，為識字教學(xué)搶時間。1.教師的準(zhǔn)備。（1）盡量做好每課的生字卡片；（2）盡量能用工整的楷體板
2、書生字，讓學(xué)生初步感受祖國漢字的和諧美；（3）對課文中的漢字查閱資料進(jìn)行研究，自己想想有什么更有趣的、學(xué)生更愿意接受的識字方法。并對這些漢字進(jìn)行深究，找出相似或類似的字。同時還在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣上做文章。2.學(xué)生的準(zhǔn)備。在教師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們初步養(yǎng)成在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)步驟是：(1)讀熟課文，讀準(zhǔn)音，查閱和課文有關(guān)的資料；（2）圈出你的生字朋友；（3）思考：你想怎樣記住這些生字朋友？（4）做出生字卡片。二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強識字興趣。通常課堂教學(xué)識字方法是：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。
3、但識字方法決不是單調(diào)的，枯燥的。(一)突出重點，避免平均用力。一篇課文中的生字有的完全可以讓學(xué)生自學(xué)，對于學(xué)生易錯的字，要先強調(diào)，給學(xué)生一個先入為主的印象。對于學(xué)生特容易出錯的字，教師要用彩筆標(biāo)出，例如：“鳥”、“太”字，教師書寫的時候就要將“、”用醒目的紅色標(biāo)出，以引起學(xué)生的注意，避免學(xué)生在書寫時漏掉。(二)靈活多樣的識字教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。1.隨文識字(聽讀識字)：學(xué)生在聽讀、跟讀課文時，要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行指讀，然后練習(xí)讓學(xué)生將生字按課文的順序?qū)μ柸胱业阶忠羲鶎?yīng)的字形，手指那個字，眼睛看著那個字，做到
4、手、眼、腦、口綜合運用。使學(xué)生對生字有個初步的感知，印象。2.比較聯(lián)系法識字，幫助學(xué)生區(qū)別音近字、形近字。在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師要注意不要讓學(xué)生單獨去認(rèn)識本課的生字，而是把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“目”字可與“日”字相比較。如學(xué)習(xí)“地”字，可與“池、他、她”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察、比較后，讓他們自己總結(jié)出：這四個字的右邊都是“也”，但又各有不同，有水(氵)是池，有土(土)是地，男人他是亻，女人她是女。這樣學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會再混淆了。?3.趣味識字，培養(yǎng)識字
5、興趣。漢字的特點是音形義結(jié)合緊密。在教學(xué)生字過程中，應(yīng)特別注意聯(lián)系實際，進(jìn)行趣味教學(xué)。(1)形象識字：例如學(xué)習(xí)“目”字，可讓學(xué)生摸摸眼睛，“口”表示眼睛，“二”是兩個眼眶，所以有兩道橫。開始的時候，可能是教師來講，時間一長，學(xué)生在想好辦法識字的時候也會自己去發(fā)現(xiàn)字的特點，自己聯(lián)系生活實際開動腦筋去編。(2)猜謎語識字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望。學(xué)生喜歡猜謎語，根據(jù)兒童好奇心強這一特點，編一些謎語讓學(xué)生猜，能激起他們識字的愿望。如教學(xué)“全”字時，可讓學(xué)生猜字謎“一人膽子大，敢把王子踩在腳下。”學(xué)生在愉快之中即學(xué)會了新字(全)
6、，又鞏固了舊字(“人”和“王”)，做到了新舊知識的聯(lián)系，既擴展學(xué)生的思維，又能調(diào)動學(xué)生的識字積極性。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們在快樂之中識字，更重要的是久記不忘。(3)編順口溜，幫助記憶生字。如教學(xué)“田”字，可教給學(xué)生編成“四四方方一個口，一個十字在里頭”這就是田地的田字。在老師的帶動下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中，也可編出許多順口溜，如：“大口里面套小口”是“回”字；又如：“上十對下十，日頭對月亮”；“真”字，“一橫長，一豎小，放個具字真正好，”等等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺有趣，興致高，能激起學(xué)生高漲的學(xué)
7、習(xí)情緒，給學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件。三、創(chuàng)設(shè)活動游戲情景，培養(yǎng)學(xué)生識字能力?；顒?、游戲，注重兒童思維形象的特點。符合兒童從形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律，便于兒童在新舊知識經(jīng)驗意義之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，加深記憶，提高識字效率。1.開火車識字游戲。讓學(xué)生當(dāng)成一列列的火車，依次認(rèn)讀，面向每一個學(xué)生。這種游戲，一來能激發(fā)學(xué)生的識字興趣；二來能讓老師及時發(fā)現(xiàn)識字能力差的學(xué)生，以便進(jìn)行個別指導(dǎo)，好讓這些同學(xué)不掉隊。2.“老鷹抓小雞”識字游戲。把課文中那些需要識記的生字，稱作是躲起來的小黑雞，而學(xué)生就是老鷹，讓他們把這些小黑雞
8、從課文中找出來，用筆圈上，就代表抓住了他們。不管找到幾個都很開心，找不到的還可以問問同學(xué)。在這種輕松、愉快的游戲中，不知不覺把這些生字認(rèn)讀了一遍，加深印象。3.“小老師”識字游戲。老師是學(xué)生心目中的偶像，特別是低年級的學(xué)生，總愛模仿老師的一舉一動。在課堂上先讓識字能力強的學(xué)生來當(dāng)“小老師”，來教大家識字。結(jié)果，可以帶動很多同學(xué)躍躍欲試，都想來當(dāng)
