創(chuàng)新實驗設(shè)計方案羅燕.doc

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1、“空氣的性質(zhì)”實驗方案一、課標(biāo)要求《空氣的性質(zhì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級《科學(xué)》上冊《我們周圍的空氣》單元中的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識空氣基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。該知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生在積極動腦、合作探究的實驗過程中將培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力起到了非常重要的作用。二、實驗原型的不足之處1、學(xué)生在實驗操作時不易把握，導(dǎo)致有的學(xué)生由于方法不當(dāng)，把杯子壓入和拿出水中時沒有完全豎直，水進(jìn)入杯中?！?、做這個實驗時，總有幾個同學(xué)不小心把紙團(tuán)落在水中，從而影響實驗結(jié)論的產(chǎn)生。并且實驗桌

2、上散落著一個個潮濕的紙團(tuán)，既浪費了材料，又不夠環(huán)保衛(wèi)生?！　?、學(xué)生如果用濕手觸摸紙團(tuán)，感知紙團(tuán)的干濕比較模糊?！　?、如果水槽里的水量過少，導(dǎo)致玻璃杯不能完全壓入水中?！　?、此實驗要讓學(xué)生通過觀察紙團(tuán)沒潮濕的現(xiàn)象，理解空氣占據(jù)空間，比較抽象。　　三、實驗改進(jìn)的思想與原則1.變抽象為形象，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)可信度。創(chuàng)新的三個實驗清晰而有條理地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，讓孩子經(jīng)歷了一個完整的科學(xué)探究過程，有利于增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣與信心。他們在玩中求知，寓教于樂。2.實驗現(xiàn)象明顯，可見度高。每一個創(chuàng)新實驗圍繞課題空氣占據(jù)空間實施探究，實驗現(xiàn)象清晰可見，充分的證實了實驗結(jié)論。四、實驗

3、器材一個去底的空飲料瓶，一個氣球，一個黃色的乒乓球，一個裝滿水的水槽。五、實驗操作步驟1、將乒乓球放入水槽中，用手將氣球里的空氣盡量排出，并壓住飲料瓶的頸口處，將透明空飲料瓶罩著乒乓球，豎直壓入水中，觀察乒乓球停留的位置?！　?、把手輕輕松開，觀察飲料瓶里的乒乓球的位置變化以及氣球的變化?！　?、比較發(fā)現(xiàn)：開始乒乓球停留在水槽底部，說明空氣占據(jù)著飲料瓶的空間，水進(jìn)不去；當(dāng)把壓住瓶口的手松開時，瓶中的空氣就可以到氣球中，水就進(jìn)去占據(jù)原來那部分空氣占據(jù)的空間，乒乓球隨水面而上升?！　?、得出結(jié)論：空氣要占據(jù)空間?！　×嶒灥膭?chuàng)新點讓實驗準(zhǔn)備變得簡單，實驗方案也便于老師和學(xué)生都能操作，

4、同時現(xiàn)象明顯、趣味性強(qiáng)。七、實驗的優(yōu)點1、改進(jìn)后的實驗所需材料既簡易，又綠色環(huán)保，而且比較安全。原實驗使用玻璃杯易摔碎，不安全，紙團(tuán)亂扔影響環(huán)境衛(wèi)生。而此實驗選用的器材為生活中的廢棄用品，既減少了生活中的垃圾，又為學(xué)習(xí)所利用?！　?、實驗操作既簡單，又可重復(fù)實驗，便于推廣。組裝實驗裝置簡單，實驗原理通俗易懂，同一個實驗裝置可重復(fù)使用，回收利用，可以得到同樣的效果，具有很高的推廣價值?！　?、空氣占據(jù)空間和空間被替換的現(xiàn)象都非常明顯，變抽象為直觀形象，增強(qiáng)實驗的趣味性。　　八、反思與拓展這節(jié)課是在教學(xué)反思中逐步成型的，對教法和實驗方法進(jìn)行了創(chuàng)新，實驗操作簡單、效果顯著，直觀性很強(qiáng)；師

5、生合作，寓教于樂的探究實驗讓課堂充滿了趣味性；實驗分三步：認(rèn)識—感知—鞏固，層層遞進(jìn)符合學(xué)生的認(rèn)知特點，達(dá)到了教學(xué)目的，提高了學(xué)生動手能力和創(chuàng)造精神。內(nèi)江市第十一小學(xué)校羅燕