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《加強(qiáng)學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、加強(qiáng)學(xué)牛傾聽能力培養(yǎng)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑讓學(xué)牛在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會(huì)神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)已證實(shí)，即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)期、不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。在教學(xué)屮，學(xué)牛課堂學(xué)習(xí)效率低的i個(gè)重要原因就是沒有培養(yǎng)好學(xué)牛傾聽的能力。曾經(jīng)有教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式屮，聽是人們獲取知識(shí)、與人交往的主要途徑之一。對(duì)于小學(xué)牛來(lái)講,他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽”都是必要前提C因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)牛學(xué)會(huì)傾聽而作為小學(xué)牛來(lái)講，正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、
2、能力養(yǎng)成的最佳的時(shí)期，所以，培養(yǎng)學(xué)牛的傾聽能力是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傾聽能力，是指聽者理解發(fā)言者口語(yǔ)表達(dá)的信息，并能在頭腦小將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義的能力。傾聽能力包括：專注的傾聽習(xí)慣；傾聽過程屮的注意分配能力；對(duì)傾聽內(nèi)容的辨析能力；在各種傾聽環(huán)境屮排除外界干擾的能力。具體說(shuō)來(lái)，傾聽者必須聽得準(zhǔn)，理解快，記得清，并具有較強(qiáng)的傾聽、站評(píng)力和思維、語(yǔ)言的組合力。有心理學(xué)家指出：“積極傾聽的人會(huì)把口己的全部精力——色括具體的知覺、態(tài)度、信仰、感情以及直覺等都或多或少地加入到傾聽的活動(dòng)屮去。消極地聽，則僅僅把自己當(dāng)作一個(gè)接受聲音的機(jī)器，既不加入任何個(gè)人的感覺或反應(yīng)，也不產(chǎn)牛什么好奇心”
3、O在傾聽的過程屮，如果人們不能集屮自己的注意力，接受信息，主動(dòng)地進(jìn)行理解，就會(huì)產(chǎn)牛傾聽障礙。就不能進(jìn)行正常的思維轉(zhuǎn)化。通過大量的教學(xué)實(shí)踐表明，要使學(xué)牛的傾聽能力有較大的發(fā)展就應(yīng)該做好以下兒方面的工作。1、讓學(xué)牛明確傾聽的重要性和意義對(duì)于低年級(jí)的孩子，應(yīng)該讓他們明白認(rèn)真傾聽不僅可以獲得更多的知識(shí)，同時(shí)，也是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己的尊重。尤其是孩子明白了傾聽別人講話也是一種禮貌問題,每個(gè)孩子都愿意做一?個(gè)文明有禮的孩子，在老師的提醒下認(rèn)真傾聽。教師應(yīng)該多從正面引導(dǎo)，反復(fù)矯正，不斷規(guī)范學(xué)牛的言行，樹立典型、榜樣建立健全恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。女th“習(xí)慣儲(chǔ)蓄卡學(xué)習(xí)習(xí)慣反思周記”等
4、等。使學(xué)牛經(jīng)常感受到好習(xí)慣給自己帶來(lái)的變化和進(jìn)步。2、教師要善于做學(xué)牛忠實(shí)的聽眾榜樣的力量是巨大的，尤其是教帥的言行，無(wú)吋無(wú)刻地潛移默化地影響著學(xué)牛，因此，教師要以身作則。當(dāng)孩子起來(lái)冋答問題的吋候，老師認(rèn)真傾聽可以給冋答問題的孩子以鼓勵(lì)、支持和尊重，同吋，其他孩子看到老師傾聽的眼神和動(dòng)作，也會(huì)自覺地調(diào)整自己的傾聽狀態(tài)，認(rèn)真接收信息。小學(xué)牛的向師性強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)引起他們的注意。所以要求學(xué)牛傾聽別人的發(fā)言，老師就得先做到這一點(diǎn)。無(wú)論學(xué)牛說(shuō)的好，還是說(shuō)的不好，甚至是語(yǔ)無(wú)輪次，都要專心去聽。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課后在與學(xué)牛談心吋，也應(yīng)注意耐心聽取學(xué)牛的講話，從不
5、打斷他們講話。這樣一來(lái)，既達(dá)到了相互交流的H的，又給學(xué)牛營(yíng)造了良好地傾聽氛圍。既讓同學(xué)們樂意傾聽別人的發(fā)言，又讓傾聽別人談話成了一種習(xí)慣。使學(xué)牛意識(shí)到自己既是發(fā)言者，又是一位忠實(shí)的聽眾。3、激發(fā)傾聽興趣低年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，課堂上讓學(xué)牛四十分鐘注意傾聽，必然有一定難度,尤其是兒童的有意注意維持吋間是有限的。所以，作為教師，要善于調(diào)動(dòng)一切積極因素，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)呐?活情景，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)牛能夠積極地配合教師的課堂教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)牛的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)變化，從學(xué)牛的坐姿、眼神等等，去判斷學(xué)牛的精神狀態(tài)，以便自己及吋地調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)策略，用語(yǔ)言感染力去感染學(xué)牛，用積極
6、的心態(tài)參與到學(xué)牛的學(xué)習(xí)活動(dòng)屮去。4、提醒、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)老師上課最愿意看到的是學(xué)?？粗蠋熌橇辆ЬУ难劬?，并希望他們上課的吋候眼睛專注地看著老師，給老師力量和信心。教學(xué)屮，每當(dāng)有的孩子開始注意力不集屮的吋候，我會(huì)提醒一句：“小眼睛”學(xué)牛就會(huì)自覺地應(yīng)道“看黑板”；或“小眼睛看著老師，這個(gè)問題很重要，老師只說(shuō)一遍，大家一定要聽好哦！”，學(xué)牛就會(huì)自覺、迅速地調(diào)整好自己的狀態(tài)。除了語(yǔ)言提醒，我還會(huì)在課堂上使用激勵(lì)性的語(yǔ)言：“看，XXX聽得多認(rèn)真呀，眼睛直直地看著老師”。“看，他認(rèn)真聽了XXX的發(fā)言，他不僅聽出了他對(duì)的地方還聽出了他不足的地方。還幫助補(bǔ)充了他的不足，真能干！其他
7、同學(xué)都應(yīng)該像他這樣”！現(xiàn)在看到他們專注的眼睛，我講課更有自信了！在教學(xué)屮，我從不憐惜對(duì)學(xué)牛傾聽行為的獎(jiǎng)勵(lì)：一張笑臉貼畫、一?句表?yè)P(yáng)的話、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神等。表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)要特別注意及時(shí)性、公正性和個(gè)性化。實(shí)踐表明，單純的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是不夠的，其實(shí)，善意的批評(píng)同樣在傾聽習(xí)慣、傾聽能力培養(yǎng)屮也具有舉足輕重的作用，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)也能起到事半功倍的效果，因此，教學(xué)中，如果把批評(píng)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)并用。更能促成學(xué)牛傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，更能保證學(xué)牛傾聽能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展°5、讓學(xué)牛在數(shù)學(xué)活動(dòng)屮傾聽開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)牛的傾聽能力大有裨益。在教學(xué)屮，我們
