探析企業(yè)職工培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的制約因素及對策建議.doc

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1、探析企業(yè)職工培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的制約因素及對策建議摘要：激烈市場競爭歸根結(jié)底是人才競爭，因此各個企業(yè)都希望擁有大量創(chuàng)新人才，然而職工培訓(xùn)是企業(yè)提高市場競爭力的有效手段。職工培訓(xùn)的目的在于提高企業(yè)職工管理、技術(shù)、文化等水平，提高工作效率,進而達到企業(yè)、職工“雙贏”的目的。但是，目前國內(nèi)相當一部分的企業(yè)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化率不高，嚴重制約培訓(xùn)活動的發(fā)展。本文深刻剖析企業(yè)職工培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的制約因索，最后提出提高成果轉(zhuǎn)化率的對策建議。關(guān)鍵詞：成果轉(zhuǎn)化;對策建議;現(xiàn)狀;企業(yè)職工培訓(xùn)一、企業(yè)職工培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的制約因索（-）成

2、果轉(zhuǎn)化的環(huán)境。成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境指的是各種影響培訓(xùn)行為的因索，主要含有將培訓(xùn)技能實踐機會、同事支持等，具體因索詳見表1.由表1可以看出，既包括促進因素，乂包括抑制因素，為此，培訓(xùn)管理部門應(yīng)當營造有利成果轉(zhuǎn)化的條件，控制抑制成果轉(zhuǎn)化的因素。表1影響職工培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境特點（二）職工的培訓(xùn)規(guī)劃不明確。職工培訓(xùn)、企業(yè)人力資源管理部門具有緊密聯(lián)系，然而目前很多企業(yè)的人力資源管理側(cè)重考核業(yè)績、甄選人才等方面，忽略編制合理的職工培訓(xùn)規(guī)劃，部分管理層人員欠缺長遠的發(fā)展眼光，導(dǎo)致很多的培訓(xùn)活動缺乏實踐性。規(guī)劃性。（

3、三）職工受訓(xùn)特點差異。由于受到大中型企業(yè)、國有企業(yè)、私營企業(yè)、小型企業(yè)等管理差異的影響，導(dǎo)致相同企業(yè)不同部門、不同企業(yè)的職工都具有不一樣的受訓(xùn)特點，主要體現(xiàn)在接受培訓(xùn)的態(tài)度、動機、能力、思維等方而差異。這些差異都直接關(guān)系著職工學(xué)習技能的效率，從而直接影響培訓(xùn)效果。實踐證明，對培訓(xùn)持積極態(tài)度的職工能較快掌握培訓(xùn)內(nèi)容,促進培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化;反之，降低成果轉(zhuǎn)化率。二、提高企業(yè)職工培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的對策建議（一）優(yōu)化成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境，構(gòu)建學(xué)習型企業(yè)。為了讓職工得到同事、管理者的支持，并且擁有將所學(xué)技能應(yīng)用于實踐的機會，

4、充分調(diào)動職工的學(xué)習積極性，同時創(chuàng)造有利于成果轉(zhuǎn)化的有利條件，越來越多的企業(yè)逐漸向?qū)W習型企業(yè)轉(zhuǎn)型。構(gòu)建學(xué)習型企業(yè)是知識經(jīng)濟發(fā)展的客觀耍求，旨在鼓勵企業(yè)屮的成員一一職工、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者等主動提高自身的素質(zhì)、技能,營造良好的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng)造有利成果轉(zhuǎn)化的條件。構(gòu)建學(xué)習型企業(yè)不僅要求企業(yè)中的每個成員充分擁有學(xué)習的熱情，而且要求企業(yè)營造知識共享的氛圍，同時全部成員對他人將培訓(xùn)成果應(yīng)用實踐持著支持的態(tài)度。（-）明確培訓(xùn)計劃。企業(yè)開展職工培訓(xùn)不可千篇一律，應(yīng)當主動創(chuàng)新，借鑒同行競爭對手在培訓(xùn)計劃屮的優(yōu)點，去掉培訓(xùn)計劃

5、屮的缺點部分。除此之外，培訓(xùn)活動必須具有一定的目標，同時按照培訓(xùn)目標對培訓(xùn)管理人員進行工作安排，落實任務(wù)到個人，不僅要求他們各司其職，而且要求他們對培訓(xùn)活動的研討、座談、追蹤等方式發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)存在的問題，并口根據(jù)職工的將培訓(xùn)技能實踐的具體情況，展開針対性的培訓(xùn)。（三）針對性安排職工培訓(xùn)。在制定培訓(xùn)計劃的過程中，人力資源管理部門應(yīng)當充分尊重職工的個性差異、學(xué)習能力差異，展開針對性培訓(xùn)，最大限度做到科學(xué)、合理，可從以下兩個方面著手：一方面，重視培訓(xùn)方法。在制定培訓(xùn)計劃的過程中，先要對職工進行考察，與培訓(xùn)機構(gòu)的

6、理念結(jié)合，對職工進行分組，科學(xué)配置培訓(xùn)資源。另一方面，充分考慮培訓(xùn)高概念的特征。在對職工開展課程培訓(xùn)的過程中，企業(yè)通常灌輸職工課堂知識。由于課程的專業(yè)性較強，涉及較多的高思維、高概念，職工在接受培訓(xùn)的過程屮往往出現(xiàn)困頓的心理，極易產(chǎn)生煩躁的情緒，進而降低培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化效果。所以，培訓(xùn)計劃應(yīng)當充分考慮課程得高概念特點,對培訓(xùn)時間進行合理安排，結(jié)合學(xué)習遷移理論，提高職工學(xué)習新知識得能力。結(jié)束語：綜上所述，人才可促進社會經(jīng)濟發(fā)展，可使得企業(yè)在競爭中獲得主動權(quán)。企業(yè)不僅要強化職工培訓(xùn)，而且重視培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化率提

7、高，使得職工將在培訓(xùn)屮學(xué)會的技能應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營。為此，企業(yè)應(yīng)當優(yōu)化成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境，創(chuàng)造有利成果轉(zhuǎn)化的條件，制定科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃，并且根據(jù)職工心理需要展開培訓(xùn)，進而促進成果轉(zhuǎn)化率提高。參考文獻：[1]曲潔芳?職工培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的制約因素及策略研究[J]?東方企業(yè)文化，2013,(16)：64-65.[2]周錦，周盼盼?我國民營企業(yè)員工培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化探析[J]?中國城市經(jīng)濟,2012,(1)：45-46.