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《教師專業(yè)成長計(jì)劃提高教師實(shí)踐智慧,促進(jìn)教師專業(yè)成長.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、提高教師實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師專業(yè)成長——教師成長計(jì)劃近五年來，我校共有20多名新教師進(jìn)入教師隊(duì)伍。這批教師為我校教師隊(duì)伍建設(shè)注入了新的活力，也為我校教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。但我校青年教師的教學(xué)基本功普遍不夠扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高；為加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，加快青年骨干教師培養(yǎng)步伐,提升我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，特制定計(jì)劃如下：一、學(xué)習(xí)即提升。教師能夠透過日常工作的表層，結(jié)合自身的發(fā)展需耍提出具有一定研究價(jià)值的問題，是需要較豐厚的理論功底的，因此提高理論水平提升教育教學(xué)理念，對于教師成長來說是十分重要的。1、將“學(xué)習(xí)”變成一種需要。教師自身學(xué)習(xí)主耍的途徑是：向書本學(xué)習(xí);向同行
2、、專家和學(xué)生學(xué)習(xí);在實(shí)踐屮學(xué)習(xí);向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。一位哲人說：教師本身就應(yīng)是一本書，教師唯有讓讀書成為習(xí)慣，才能書寫好教師這本書。為此，我校把每周五4：20—5：30為教師的法定讀書時(shí)間，學(xué)校還為每位教師準(zhǔn)備了3個(gè)本：學(xué)習(xí)積累本、教學(xué)隨筆本、問題積累本。學(xué)校還明確提出了四項(xiàng)基本閱讀要求：“每位教師每周至少閱讀一篇教育教學(xué)研究文章；每位教師每月至少閱讀一本教育教學(xué)刊物；每位教師每學(xué)期至少閱讀一本教育教學(xué)專著；每個(gè)學(xué)校每學(xué)期至少舉行一次全員參加的讀書報(bào)告會或讀書論壇?！睂W(xué)年初，制定學(xué)年讀書活動(dòng)計(jì)劃，對讀書活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排；學(xué)年中，組織教師開展讀書活動(dòng)，閱讀領(lǐng)悟，積累反思；學(xué)年末（暑期）
3、，舉辦多種層次和形式的讀書研討會，研討交流，共同成長。2、讓“碰撞”搭建起互助的平臺教師群體有著豐富的資源，每個(gè)個(gè)體都有自身發(fā)展的優(yōu)勢，-位哲人說過：你給我一個(gè)蘋果，我再給你一個(gè)蘋果，結(jié)果每個(gè)人還是一個(gè)蘋果；如果我學(xué)到你的一個(gè)長處，你又學(xué)到我一個(gè)長處，那么，我們兩個(gè)人都有了兩個(gè)長處。要為教師搭建這樣的碰撞平臺，使教師之間“資源共享”。我校將在每月的下旬舉行一次教師論壇，為教師搭建了碰撞交流的平臺。各場論壇的主題都源于教師在教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的困惑和遇到的問題，教導(dǎo)處對教師的問題進(jìn)行梳理后于每月的中旬發(fā)在各年級郵箱里。教師將口己對問題的理解，解決的辦法拿出來與大家分享,做到了理
4、論與實(shí)踐相結(jié)合。教師們用自己在實(shí)踐中積累的大量案例，相互補(bǔ)充、相互借鑒比較全面地總結(jié)出了適合學(xué)生的提出問題的各種方法。不同的認(rèn)識、不同的方法進(jìn)行碰撞、比較尋求最佳的解決策略。在此基礎(chǔ)上，形成文檔存在教導(dǎo)處郵箱里，以備《和我產(chǎn)生共鳴的文章》選用。3、使“引領(lǐng)”成為一種導(dǎo)向。教師受口身素質(zhì)水平的制約，對科研的認(rèn)識和操作水平會有較大的差別，“專業(yè)引領(lǐng)”可以幫助教師摸清方向，給與正確及時(shí)的指導(dǎo),避免教師過多的走彎路。專業(yè)引領(lǐng)要對提升教師教育理念和解決教師教育實(shí)踐中的困惑、問題起到重要作用。2008—2009學(xué)年，學(xué)校將有計(jì)劃地選派優(yōu)秀教師次赴上海、杭州、北京、南京、鄭州等地外出學(xué)習(xí)聽
5、課，開闊視野，激活思維。外出學(xué)習(xí)的教師回校后進(jìn)彳亍匯報(bào)交流，把新鮮的教育教學(xué)營養(yǎng)輸送到全體教師心靈。通過了解教師學(xué)校還將有計(jì)劃地邀請專家到我校講學(xué)，講授的主題主耍是圍繞“新課程我們?nèi)绾蝹湔n”“30分鐘的閱讀課孩子應(yīng)怎樣上”“如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績”。只有學(xué)習(xí)成為教師口身的需要，教師之間交流具有實(shí)效，適當(dāng)適時(shí)的引領(lǐng)，教師的事業(yè)才能煥發(fā)迷人的芬芳。二、競爭即提高圍繞教師培訓(xùn)、學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)：教師朗讀大賽、教師粉筆字比賽、教師書畫展，教師演講比賽、教師讀書交流、各科教學(xué)賽講等，這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)交流的積極性，促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提咼。。1、讓競爭成為教師成長的捷徑。在
6、3月、4月連續(xù)舉行師生書法比賽活動(dòng)，在周一例會和周五的學(xué)習(xí)時(shí)間各年級的任課教師和本班的兩名學(xué)生參與比賽，比賽內(nèi)容分為硬筆和毛筆兩項(xiàng)。師生各展書寫技能。通過評委公開、公平、公正的評選。2、讓隨考成為一種制度。這學(xué)期在每月的考試中，除了正常的學(xué)生外，還會多一群特殊的考生，他們便是三小的各科任課教師。教師隨考，是一種教學(xué)方式的改變，我校抓住了這一有力吋機(jī)，在教師隨考制度上遵循三原則：一是教師隨考遵循師生“同一時(shí)間、同一試卷、同一標(biāo)準(zhǔn)”的“三同”原則，為新課改提供了統(tǒng)一課題；二是教師本著“放下架子，從學(xué)生做起，鋪下身子，從基礎(chǔ)抓起”的原則，透過試卷看學(xué)生，換個(gè)角度看自己，既能改善師生
7、關(guān)系，又可轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；三是在與學(xué)生“找差距、比成績”的過程中，能深入反思教學(xué)過程，增強(qiáng)教育科研的針對性和實(shí)效性，為師生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式搭建良好平臺。3、讓博客伴隨教師成長。我校想建立一個(gè)“教育實(shí)驗(yàn)博客群”教師借助博客通過撰寫教育反思、參與教研討論，將教師頭腦中原本模糊的、一下子難以言傳的知識、經(jīng)驗(yàn)、體會等通過文字方式記載下來，并隨著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷修改完善，將隱性知識顯性化。老師們在博客群中不但展示自己的文章，而且對別人的博客進(jìn)行點(diǎn)評交流。散落于教師個(gè)人電腦各個(gè)目錄和文件夾屮的電子教案、課題
