引導學生在自讀上下功夫.doc

《引導學生在自讀上下功夫.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、引導學生在自讀上下功夫王巧寧《小學語文教學大綱》明確指出：“要十分重視培養(yǎng)學生的自學能力?！?1世紀是信息的時代，學校不可能教給學生一切知識，因此，在教授一般知識的同時，讓學生掌握獲得知識的方法則更為重要，也就是培養(yǎng)學生的自學能力，在引導學生自己讀懂上下功夫，不斷提高智力水平。教與學本身是一對矛盾，要努力調(diào)動學生學習的積極性、主動性。教與學中，存在著兩個積極性，一個是教師教的積極性，一個是學生學的積極性，而學生學的積極性往往被忽視了，我們要正確估價學生的能力，切不可把學生看成什么也不懂，什么也不會。要充分調(diào)動起學生學習的積極性，使他們從被動地聽老師講，一躍而變?yōu)檎n堂的主人，要通過自己

2、動腦、人人動手、人人動口讀懂文章。一、講讀課上，教師講讀，示范，教給學生讀書的方法。請學生默讀課文，找出能說明他“用心”讀書的詞語和句子來，并出示課文的相關(guān)問答題引導他們自讀。二、講讀課上，還可以試探性地進行“扶放”結(jié)合的教學方法，幫助學生舉一反三，觸類旁通，掌握讀書方法。在進行課文教學中，通過“扶”引導學生學習知識，掌握學習方法，再通過“放”讓學生運用知識、訓練技能。如教學矛與盾，我采用摘句法，抓能表現(xiàn)寓意的關(guān)鍵句來挖掘寓意的分法。教學這篇課文，難在如何引導他們認識學生學習的積極性、主動性得到很好地發(fā)揮，既讀懂了句子意思，理解內(nèi)容，明白的原因是它自己聽信奉承話，懂得課文告訴我們的道

3、理；不能聽奉承話。愛聽奉承話，會受騙上當；不聽奉承話，就不會上當。又認識到抓課文重點句理解的學法，有助于領(lǐng)會文章中心，即文章所闡明、告訴人們的三、自讀課上，充分體現(xiàn)學生是學習的主人，能“自我策動、自我受理”。自讀課，要求學生自己讀全篇課文，一般運用聯(lián)系法，即運用前面學到的讀書方法和本領(lǐng)（有關(guān)字詞句的學法、前后文的照應及對比法、發(fā)現(xiàn)問題提出問題后在書中找答案解決問題等等方法），把課文讀懂，讀有所得?！栋职謳胰ヅ罉洹氛n文，先讓學生自讀，自己能發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)書中很重要的問題。圍繞問題，從書中找答案，劃出與問題有關(guān)的詞句，并展開討論。課堂上還安排他們重點細讀第三段有關(guān)我爬樹的情景。在教學《

4、看企鵝》一文中，我讓兩個同學分別上臺擺出小光想象企鵝實際吃食的情景。學生個個興趣高昂，都想爭著上臺擺一擺，這樣一擺弄，檢測出他們自讀的理解程度，說明為什么要這么擺的原因，是因為扣緊書上的“搶、擁、一定”和“有秩序”的詞語意思。甚至還課外設(shè)制一個情景，如果還有一只小企鵝在大家排隊吃食時，它才來到，這時你們想它站在哪里呢？為什么？學生自覺說出這只企鵝雖然小，但是也會有秩序地排著隊去等吃食，不會擠到前面去的。通過自讀課的學習，他們不僅理解了課文，還明白了上自讀課，要自己不斷反復、努力去讀懂文章，可以邊讀邊想邊劃（重要的字詞句）邊擺等。只有這樣做，自己才會讀懂課文或者看懂課外讀物。學生在輕松

5、、愉快的氣氛中完成了看似可怕的自讀課的任務。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學生具備了本年齡階段所應達到的自學能力，而且現(xiàn)在的課堂也改變了面貌，上課專心聽講的人也漸漸增多了。實踐告訴我們，學生的自學能力是可以培養(yǎng)的。不同年級的學生，有著適合他們知識基礎(chǔ)和年齡特征的自學方法和能力。要讓學生在課堂上輕松、愉快、積極，學有所得，甚至受益終身，教師工作更加艱辛，要以學生為主體，在引導學生自讀上狠下功夫。