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1、語文教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生自讀上下功夫?qū)O炳利山東省諸城市舜王街道解留初級(jí)中學(xué)262200《新課標(biāo)》明確指出：“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！?1世紀(jì)是信息的時(shí)代，學(xué)校不可能教給學(xué)生一切知識(shí)，因此，在教授一般知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法則更為重要，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂上下功夫，不斷提高智力水平。怎樣“教”才能達(dá)到“不需要教”，讓學(xué)生會(huì)自學(xué)呢？關(guān)鍵在于教師。教師應(yīng)有一定量的學(xué)法指導(dǎo)，尤其是自學(xué)方法的指導(dǎo)。每篇課文的教學(xué)，都應(yīng)有利于學(xué)生思想，有利于學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己分析問題，自己解決問題。怎樣
2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力？對(duì)此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、講讀課上，教師講讀，示范，教給學(xué)生讀書的方法低年級(jí)閱讀的中心任務(wù)是掌握字、詞、句。如課文《畫雞蛋》中“用心”一詞的教學(xué)，是結(jié)合上下文來理解詞義，運(yùn)用“上掛下聯(lián)法”。先讓學(xué)生找出達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋前后不同態(tài)度的詞，有“不耐煩”、“用心”這兩個(gè)詞。強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞，是為了讓學(xué)生在感知課文后留下總的印象：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫雞蛋時(shí)的態(tài)度很不耐煩，后來卻變得用心學(xué)畫。究竟為什么？這個(gè)內(nèi)容就是我們?cè)谧x課文中要明白弄懂之處。當(dāng)教到“用心”畫這一段落時(shí)，請(qǐng)學(xué)生默
3、讀課文，找出能說明他“用心”畫的詞語來。學(xué)生舉出“許許多多”、“一張又一張”。這樣的答案只能說明學(xué)生從數(shù)量上有所認(rèn)識(shí)，我就接著啟發(fā)他們聯(lián)系前面第二段老師要求達(dá)·芬奇要訓(xùn)練好眼力和繪畫技巧的內(nèi)容，找出體現(xiàn)達(dá)·芬奇接受老師意見之后用心畫的詞語。這下，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了“形狀不同”這個(gè)至關(guān)要緊的詞語。因?yàn)殡u蛋形狀雖然每個(gè)都不一樣，但是它們非常相似，差別十分細(xì)微，要能看出它們的差異需要很好的眼力。達(dá)·芬奇之所以后來能畫出不同形狀的雞蛋，說明他接受了老師的幫助，努力訓(xùn)練眼力和繪畫技巧才達(dá)
4、到一定的高度。這樣推敲，學(xué)生不但理解了詞義，而iL掌握了揣摩詞語的方法。二、講讀課上，還可以試探性地進(jìn)行“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生舉一反三，觸類旁通，掌握讀書方法在進(jìn)行課文教學(xué)中，通過“扶”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，再通過“放”讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能。如課文《狐貍和烏鴉》重點(diǎn)部分（狐貍騙取烏鴉嘴里那片肉的經(jīng)過）教學(xué)，我采用摘句法，抓能表現(xiàn)寓意的關(guān)鍵句來挖掘寓意的分法。教學(xué)這篇課文，難在如何引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)狐貍對(duì)烏鴉所講的話好聽順耳，但卻都不是真心實(shí)意，其至最后一次還說出奉承話?！胺畛小痹撛趺赐黄疲渴紫?，示
5、范性地講清最后一次狐貍說的話（奉承話有兩句）中的第一句內(nèi)容。讓學(xué)生說說烏鴉黑乎乎、麻雀羽毛上有花紋的特點(diǎn)，麻雀與烏鴉外表相比的結(jié)果是烏鴉丑，麻雀美；認(rèn)識(shí)狐貍的話與實(shí)際情況完全不合；理解狐貍這么說的0的就是讓烏鴉驚喜到得意志形，張開嘴巴笑后失掉嘴里的肉；明白這類的話是為了達(dá)到自己的某種0的而討好人家，這叫作奉承。然后請(qǐng)學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一句奉承話的方法自己去分析理解第二句奉承話，弄懂了“明明鳥鴉嗓子不好，聲音‘哇哇&rSqU0;難聽極了，狐貍卻硬要說烏鴉嗓子真好，叫聲像歌聲一樣動(dòng)聽，大家都愛聽”的原因，是要吃
6、到烏鴉叼著的肉，就得讓它再次得意忘形，張嘴高唱。使嘴里的閃迅速落地。狐貍真是個(gè)狡猾的壞東西。學(xué)生學(xué)的積極性、主動(dòng)性得到很好地發(fā)揮，既讀懂了句子意思，理解內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是它自己聽信奉承話，懂得課文告訴我們的道理；不能聽奉承話。愛聽奉承話，會(huì)受騙上當(dāng)；不聽奉承話，就不會(huì)上當(dāng)。又認(rèn)識(shí)到抓課文重點(diǎn)句理解的學(xué)法，有助于領(lǐng)會(huì)文章中心，即文章所闡明、告訴人們的道理。三、自讀課上，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能“自我策動(dòng)、自我受理”自修課，要求學(xué)生自己讀全篇課文，一般運(yùn)用聯(lián)系法，即運(yùn)用前面學(xué)到的讀書方法和本領(lǐng)（有關(guān)字詞
7、句的學(xué)法、前后文的照應(yīng)及對(duì)比法、發(fā)現(xiàn)問題提出問題后在書中找答案解決問題等等方法），把課文讀懂，讀有所得?！犊雌簌Z》課文，是本學(xué)用第一次出現(xiàn)的自讀課文。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事性強(qiáng)，接近兒童生活實(shí)際，還附有插圖。讀書吋，借助拼音，邊讀書邊觀察圖畫，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問題，小光正看得起勁，為什么突然臉紅了？以往都是老師提的問題或課后現(xiàn)成的問題給學(xué)生去思考，而這一課他們自己能發(fā)現(xiàn)、提出冇關(guān)書中很重要的問題。圍繞問題，從書中找答案，劃出與問題有關(guān)的詞句，并展開討論。課堂上還安排他們重點(diǎn)細(xì)讀第三段有關(guān)企鵝吃食的情景，讓兩
8、個(gè)冋學(xué)分別上臺(tái)擺出小光想象企鵝吃食的情景以及企鵝實(shí)際吃食的情景。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂，都想爭(zhēng)著上臺(tái)擺一擺，這樣一擺弄，檢測(cè)出他們自讀的理解程度，說明為什么要這么擺的原因，是因?yàn)榭劬o書上的“搶、擁、一定”和“有秩序”的詞語意思。甚至還課外設(shè)制一個(gè)情景，如果還有一只小企鵝在大家排隊(duì)吃食吋，它才來到，這吋你們想它站在哪里呢？為什么？學(xué)生自覺說出這只企鵝雖然小，但是也會(huì)
