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1、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提高學(xué)生的計(jì)算能力南京市春江學(xué)校潘兆翠蘇教版六年級(jí)（上冊(cè)）第二單元《長(zhǎng)方體和止方體》，其主要教學(xué)目標(biāo)包括使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)具體實(shí)物的觀察，了解體積（容積）的意義及其常用計(jì)量單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實(shí)際大小的觀念，會(huì)進(jìn)行相鄰體積單位的換算；使學(xué)生在活動(dòng)屮進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考等。同時(shí)我也意識(shí)到學(xué)生在這個(gè)單元的計(jì)算正確率較低，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，介于這兩方而的情況，以及根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言,本單元的知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)總有這樣或那樣的困難，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我感受到，如果孩子們能有很好的空間想象能力，這
2、樣教學(xué)時(shí)便會(huì)起到事半功倍的效果。那么，如何在我們數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)孩子么的空間想象能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面就這兩個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法：一、在教學(xué)過(guò)程中再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間觀念。其實(shí)，學(xué)生在很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始接觸各種形狀的物體，他們具有較多的關(guān)于形狀感知方而的早期經(jīng)驗(yàn)，這些現(xiàn)實(shí)生活屮豐富的原型是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，首先是聯(lián)系生活屮熟悉的實(shí)際事物。例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”，上課開(kāi)始教師可以設(shè)計(jì)一些生活中常見(jiàn)的物體，它們的形狀是長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生看著實(shí)物圖去辨認(rèn)，再讓學(xué)生自己舉一些身邊的例子。在舉例的同時(shí)學(xué)生需要再現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的形狀，
3、從而加深了這些形狀在他們腦海中的印象，培養(yǎng)了空間想象的能力。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較，發(fā)現(xiàn)圖形的特征。觀察是一種有冃的、有順序、持久的視覺(jué)活動(dòng)，在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)屮起到重要作用，是小學(xué)生獲得初步空間觀念的主要途徑之一。在觀察中，學(xué)生逐步獲得有關(guān)幾何形體的表象，建立正確的兒何概念，從而形成良好的空間觀念。教學(xué)中要組織多種多樣的觀察活動(dòng)，如在本單元一開(kāi)始認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)中，按照面、棱、頂點(diǎn)的順序讓學(xué)生一一觀察，利用實(shí)驗(yàn)或演示發(fā)現(xiàn)棱與面，面與面，以及面、棱、頂點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣，有關(guān)長(zhǎng)方體和正方的空間觀念就比較容易形成。再如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的體積”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，建
4、立體積的概念：在一個(gè)底部留有一個(gè)小孔的鐵盒中裝滿橡皮泥，再把一個(gè)長(zhǎng)方體木塊塞入橡皮泥中，蓋緊盒蓋，盒屮的一些橡皮泥就從底部的小孔中擠出；在一個(gè)盛滿水的容器中放入一個(gè)桃子，水就會(huì)溢出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀察上述實(shí)驗(yàn)得出：物體占有空間。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮、文具盒、書(shū)包，問(wèn)哪一個(gè)物體所占空間大？進(jìn)而得出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。這樣，學(xué)牛?通過(guò)觀察、感知，不但理解了體積的概念，而且建立了初步的空間觀念。%1.加強(qiáng)操作感知，給學(xué)生提供“動(dòng)”和“做”的機(jī)會(huì)。好動(dòng)是的小學(xué)生天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究表明：促進(jìn)人們素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的最主耍途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操
5、作，通過(guò)操作，學(xué)生可以獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師多讓學(xué)生動(dòng)手操作,創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式?？臻g觀念的形成，只靠觀察是不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，讓他們自己去比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、量一量，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，空間觀念便易于形成和鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”前,教師在課前給學(xué)生布置任務(wù)，每人設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體。全班學(xué)生回家后紛紛行動(dòng)起來(lái)，用紙殼、圖畫(huà)紙、廢煙盒等材料，仿照長(zhǎng)方體制作起來(lái)，有不懂的地方家長(zhǎng)輔助制作。學(xué)生在親手制作的過(guò)程中，學(xué)
6、到了很多知識(shí)。上課時(shí)非常投入，情緒高漲，思路開(kāi)闊，原本感到很難理解的知識(shí)，學(xué)生卻對(duì)答如流，還向老師提出許多超出本節(jié)內(nèi)容且富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這樣使學(xué)牛在做數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體展開(kāi)圖的時(shí)候，同樣可以設(shè)計(jì)有目的的，有序的同時(shí)又開(kāi)放的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)單元里設(shè)計(jì)了大量的觀察、測(cè)量、剪、拆、實(shí)驗(yàn)、擺拼等操作活動(dòng)，并以這些活動(dòng)為主要線索，我們教師在教學(xué)的時(shí)候可以好好的利用它們來(lái)發(fā)展學(xué)生們的空間想象力。另外，在教學(xué)的過(guò)程屮，我還發(fā)現(xiàn)這單元的計(jì)算也是一個(gè)頭疼的問(wèn)題，錯(cuò)誤率很高,為了提高學(xué)生的止確率，我釆取過(guò)很多的措施。現(xiàn)在把我的一些
7、做法向大家做一些介紹，希望能與大家共享。一、重視小數(shù)四則口算訓(xùn)練，提高小數(shù)計(jì)算的速度和正確率。本單元的內(nèi)容很多都與小數(shù)的計(jì)算有著直接的聯(lián)系，而且學(xué)生在小數(shù)計(jì)算這一方面的正確率本身就不高，再加上學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)還要考慮題目的空間問(wèn)題，因此，給學(xué)生的作業(yè)計(jì)算乂產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。為了減輕學(xué)生的計(jì)算心理，在平時(shí)的教學(xué)中我重視對(duì)學(xué)生小數(shù)四則計(jì)算的口算強(qiáng)化訓(xùn)練，做到口算天天有，由易到難的逐步訓(xùn)練學(xué)生,同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生適度降低耍求并給予更多的鼓勵(lì)，樹(shù)立
