《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思.doc

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1、《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思興慶區(qū)塔橋小學(xué)王成《鄉(xiāng)下人家》通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,我感覺(jué)以下幾個(gè)方面有些收獲與大家共享:一、讓學(xué)生自由選擇適合自己的閱讀方式。在學(xué)習(xí)第五、六自然段的時(shí)候,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場(chǎng)景,喜歡讀的同學(xué)就練習(xí)有感情的讀,喜歡背誦積累的就練習(xí)背誦。匯報(bào)交流時(shí),不僅讀給大家聽(tīng),還要說(shuō)出就喜歡的理由,說(shuō)后又帶著自己的感受和體會(huì)讀,每個(gè)人都不一樣,

2、學(xué)生的積極性很高,課題氣氛異?;钴S。二、給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法:四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,如:抓住重點(diǎn)句段閱讀抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀,能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美,但是不可能處處講,處處讀,這就要有選擇的讀和講。對(duì)于較難理解的,對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),來(lái)讀。如:作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來(lái)表達(dá)自己的感情,“探”字的理解,對(duì)雞的描寫,紡織娘唱歌等

3、等,都寫得非常生動(dòng)、形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。三、多層次的讀和指導(dǎo),讓學(xué)生在評(píng)、讀、悟中提高了朗讀能力。每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求?!俺踝x“:感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問(wèn)難?!凹?xì)讀”。質(zhì)疑后,邊讀邊想邊議,弄清文章段落層次,把握文章結(jié)構(gòu),梳理文章脈絡(luò)?!熬x”。感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),讀出味道。“自由讀”學(xué)生通過(guò)讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用??傊?,回顧反思整

4、個(gè)教學(xué)過(guò)程,在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏,好詞佳句積累欠缺,今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面,督促其多讀書,多積累好詞佳句。《生命生命》教學(xué)反思興慶區(qū)塔橋小學(xué)史海燕《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文,面對(duì)什么是生命?如何對(duì)待生命?這個(gè)宏大的主題,四年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,在上課文之前我就害怕我們班學(xué)生恐怕感悟不到點(diǎn)上,不能領(lǐng)悟文中的

5、深刻含義。通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí),通過(guò)讀、理解、悟、讀,學(xué)生雖然不能很深地感悟,但也有了一定的認(rèn)識(shí),我們的學(xué)生懂得了關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命,做有意義的事。一、讀書多遍,其義自見(jiàn)因?yàn)楦杏X(jué)這篇課文實(shí)在太深?yuàn)W,學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟,就先安排讀通、讀熟、讀透課文。利用預(yù)習(xí)、早自修、課堂多個(gè)時(shí)間段讓學(xué)生自由讀;通過(guò)自由讀、默讀、集體讀、分組讀、個(gè)人比賽等多種方式讀;通過(guò)帶著疑問(wèn)讀、重點(diǎn)詞句作上記號(hào)讀……一切的讀都是為了拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生入情入境,直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,在有感情的朗讀的基礎(chǔ)上才能理解含義,才能深入感悟。二、聯(lián)系實(shí)際,注重感悟在研

6、讀重點(diǎn)句子的時(shí)候,學(xué)生提到“極力”時(shí),我問(wèn)學(xué)生在什么時(shí)候會(huì)極力,學(xué)生講到了在百米沖刺的時(shí)候,在遇到搶劫的時(shí)候,在進(jìn)行自己喜歡的乒乓球比賽的時(shí)候……自己是用盡了全身的力氣在拼搏,我又問(wèn)那飛蛾是在什么情況下極力掙扎,學(xué)生說(shuō)在生命可能馬上結(jié)束的時(shí)候,這種求生、這種拼命會(huì)更強(qiáng)烈。在說(shuō)到高潮的時(shí)候,我讓一名學(xué)生用自己的理解把這一句話讀出來(lái),果然很有體會(huì),接著在他的帶動(dòng)下,全班學(xué)生也能激情高昂地讀好這一句。在講到“好好地使用”、“白白地糟?!钡戎攸c(diǎn)詞時(shí),我讓學(xué)生用身邊的例子來(lái)說(shuō)明怎樣算好好地使用,怎樣算白白地糟蹋,剛開(kāi)始學(xué)生不能很好舉例,只

7、是籠統(tǒng)地說(shuō)到為祖國(guó)做貢獻(xiàn)就是好好地使用,浪費(fèi)時(shí)間就是白白地糟蹋。經(jīng)過(guò)討論和引導(dǎo)終于從身邊的小事舉例,講到了捐錢捐物給需要幫助的學(xué)生、在公車上讓座等是好好地使用自己的生命,上網(wǎng)、無(wú)所事是是糟蹋自己的生命,在舉例討論后,學(xué)生能更好地感悟文中的含義,領(lǐng)悟到生命的價(jià)值不在于存活的時(shí)間長(zhǎng)短,而在于是否在有限的生命中努力拼搏了,是否活得精彩,從而真切的感受到了生命的不屈與偉大

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