初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見.pdf

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1、燕夔囂星初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見文／龍川縣老隆中學(xué)黃中華當前，創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。學(xué)的一個重點．在實際教學(xué)過程中生思維更具有流暢性和敏捷性．發(fā)三、教師是保護學(xué)生創(chuàng)新能力對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．已引起廣表出具有個性的見解。發(fā)展的“監(jiān)護人”大數(shù)學(xué)教師的高度重視。如何培養(yǎng)二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和1．多給學(xué)生一些鼓勵。一些學(xué)生創(chuàng)新能力．找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵支持，對學(xué)生的正確行為或好的成生創(chuàng)新能力的有效途徑．在數(shù)學(xué)教興趣是學(xué)習(xí)的重要動力．興趣績表示贊許。學(xué)生時期自我評價能學(xué)中愈來愈顯得重要。也是

2、創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程力較低。常常默認教師的評價。而一數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培、需要興趣來維持。且常以教師的評價衡量自己在群體養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件1．利用“學(xué)生渴求他們未知中的地位。同時。又常從成人的表教育本身就是一個創(chuàng)新的過的、力所能及的問題”的心理．培情或語言判斷對其的評價。帶有一程．教師必須具有創(chuàng)新意識。改變養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在教學(xué)中恰如定的片面性。因此．教師應(yīng)對學(xué)生以知識傳授為中心的教學(xué)思路．以其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一正確行為表示明確的贊揚。使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為跳。就摘到桃子”。問題難易適度，明白教師對他們的評價，增強他們目標，從

3、教學(xué)思路到教學(xué)方式上，問題是學(xué)生想知道的，這樣的問題的自信心．使學(xué)生看到自己成功的大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認知希望。比如，教學(xué)中宜常使用表揚1．教師要能夠通過挖掘教材．矛盾．引起認知沖突．引發(fā)強烈的的語氣詞，如：“很好”“太棒高效地駕馭教材。把與時代發(fā)展相興趣和求知欲。學(xué)生因興趣而學(xué)，了”“不錯”“有進步”等等表示適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，而思維。并提出新質(zhì)疑，自覺地去你的關(guān)注和贊許。與教材內(nèi)容有機結(jié)合．引導(dǎo)學(xué)生再解決。去創(chuàng)新。2．保護學(xué)生的好奇心。好奇是去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方2．合理滿足學(xué)生好勝的心理，學(xué)生與生俱來的天

4、性。好奇是思維法。了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。教師要創(chuàng)造合適的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，創(chuàng)新能力。的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，使學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望．努力去揭開2．建立新型的師生關(guān)系．創(chuàng)其在活動中展示自己，找到生活與事物的神秘面紗。這種欲望就是求設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng)，營數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心知行為在孩子心靈中點燃的思維的造創(chuàng)設(shè)性思維的環(huán)境。學(xué)生在輕松理．體會數(shù)學(xué)帶來的成功機會和快火花．是最可貴的創(chuàng)新型心理品質(zhì)環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)樂。培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。之一。但隨著年齡的增長，好奇程生敢于發(fā)表獨立的見解．或修正他3．利用數(shù)學(xué)中圖形的

5、美．培度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特人的想法，或?qū)讉€想法組合為一養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形點確實永駐的。用好奇的眼光和心個更佳的想法．從而在學(xué)習(xí)過程中有的是集合圖形本身。有的是依據(jù)理去審視整個世界。每一個成材的培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的。也有的人。必須保持這顆好奇的童心。教3．教師應(yīng)當充分地鼓勵學(xué)生是幾何圖形組合。它們具有很強的師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖肯定。比如對于學(xué)生“打破沙鍋問解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大到底”的精神。應(yīng)加以愛護和培養(yǎng)。生具

6、備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的能力。帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實培養(yǎng)是多方位的．既需要教師的主4．培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體。只有在師斷能力．在課堂教學(xué)中隨時體現(xiàn)。再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空生共同的培養(yǎng)下，才能教學(xué)相長。設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)責(zé)任編輯龍建剛用自己的判斷來加以解決?；蛴棉q生創(chuàng)造圖形美的欲望．驅(qū)使他們創(chuàng)師道·教研2014年第4期151