“拓展性材料在閱讀教學中的有效運用”策略研究.doc

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1、“拓展性材料在閱讀教學中的有效運用”策略研究一、問題的提出由于受應試教育的長期影響，我國的語文教學一?直存在這樣一種通?。航^大部分教師把教科書為學生學習語文的全部內容，長而久之，就使我們的學生形成了“閱讀面過窄，視野不開闊，思維能力弱”等明顯的缺陷。在新課程“大語文”理念的指引下，我們逐步發(fā)現(xiàn)：在閱讀教學屮必須要引導學生由精讀到博覽，由課內帶動到課外，以課外豐富課內，做到課內外結合，校內外溝通，讓學生得法于課內，得益于課外，在更廣闊的背景小學習閱讀，學習語言的規(guī)律，嘗試語言的練習，形成語言的技能，這樣才能讓學生產生濃

2、厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀學習的習慣。閱讀教學屮拓展性材料的有效運用，能有效地建立起聯(lián)結“書本內外、課堂內外、校園內外”的橋梁。首先，拓展性材料的運用有利于建設開放而有活力的語文課堂。拓展性材料將進一步開放教學內容，讓學生在眾多的資源中學習語文，既增長了見識，又提高了能力；拓展性材料將文本引向了更廣闊的資源空間，學生在觀察、思考、想像、體驗屮開闊了眼界，訓練了思維，發(fā)展了語言表達能力。拓展環(huán)節(jié)里，資源是豐富的，問題是開放的。學生自主學習，自主探究，自主表達，自主評價。課堂變得多姿多彩，富有情趣。其次、拓展性材料的運

3、用有利課內課外閱讀的自然銜接。由于語文教學拓展的內容是經過教師精心挑選并“加工”的，她往往能把學生由文本教學屮的i個“點”帶入課外更廣闊空間的一個面，給學生一片嶄新的天地，開闊他們的視野，拓寬他們的思路，活躍他們的思維，增長他們的見識。使學生的學習不滿足于我們的書本，有效地建立起連接語文課堂內外的橋梁，從而使學生的語文學習更全面、更立體。我們在閱讀教學課堂調研屮發(fā)現(xiàn)，拓展性材料的運用在閱讀教學屮己經成為一種常見的教學手段，然而實際使用過程屮存在著過多的問題，集屮表現(xiàn)在以下幾個方而：（1）拓展性材料的選擇存在“隨意性”

4、，缺少對文本特點、學生學情的客觀分析。（2）拓展性材料的運用存在“隨意性”，運用時機把握不當，運用比例把握，有“喧賓奪主”之嫌。（3）運用拓展性材料的H標不夠明確，拓展性材料的教學功能未能充分挖扌屈，拓展性材料的運用僅僅留于形式。這些問題的存在影響了閱讀教學的實效?；谝陨戏治?，筆者決定以“拓展性材料在閱讀教學屮的有效運用的策略”為研究對象，開展專題研究。二、課題的界定“拓展閱讀”是指，教師根據(jù)學生的實際、教材的實際、社會發(fā)展的實際，讓學生憑借課堂學習屮認識的規(guī)律，掌握的方法，形成的技能，引導學生由課內向課外延伸拓展

5、，課內外有機整合的教學策略。教學內容的拓展是其屮i個重要的組成部分，是最常見的閱讀教學策略之一。拓展性材料指的是閱讀教學屮對教學內容進行“拓展”的書本內容之外的相關文字類材料。本課題以“拓展性材料在閱讀教學屮的有效運用的策略”為研究對象，開展三個方面的研究：拓展性材料的選擇；拓展性材料的運用；拓展性材料的功能。三、理論依據(jù)：(-)《語文課程標準》“努力建設開放而乂有活力的語文課程”是《語文課程標準》的基本理念，同吋《語文課程標準》還要求：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉

6、和整合屮開闊視野，提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力?！蓖卣剐圆牧显陂喿x教學屮的有效運用有助于建設開放的語文課堂，有助于拓寬學生的知識視野。(%1)“建構主義學習觀”建構主義學習觀認為“學習是一個積極主動的建構過程，學習者不是被動地接受外在信息，而是主動地根據(jù)先前認知結構注意和有選擇性地知覺外在信息，建構肖前”“由于事物存在復雜多樣性，所以學習者的建構是多元化的。”學生的閱讀其實就是一個知識、能力的建構過程，拓展性材料在閱讀教學屮的有效運用有助于建構起“開放”“多元”的閱讀背景。(%1)有效教學本課

7、題屮提出的“有效運用”主要理論依據(jù)是“有效教學”，即以下三方面：(1)有效果：拓展性材料的有效運用要與預期的教學總1=1標相一致，體現(xiàn)閱讀教學的H標達成性。(1)有效率：師生雙方為實現(xiàn)教育H標血投入一定的時間、精力及各種教育資源，使教育H標得以實現(xiàn)，拓展性材料在閱讀教學屮的有效運用能讓學生知識、技能得到增長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)，能讓教師教學能力得到提高。(2)有效益：教學H標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高。即拓展性材料在閱讀教學屮的有效運用的策略得到各界人士的認可。四、理論假設和研究目標1、理論假設

8、：針對當前閱讀課堂教學課堂屮教師運用拓展性材料出現(xiàn)的“隨意性強”“選材不當”“方式方法單一”等問題，通過課題研究，調查分析影響拓展性材料使用效果的主要因素，查閱資料，反思并更新教學理念，進一步樹立起課堂教學小的生本意識、ri標意識、反饋矯正意識、情感意識，努力探索出提高拓展性材料使用效果的有效策略，積累豐富的有效課堂教學的實踐經驗，提高教師工作