語文人教版八年級下冊馬說 課件.ppt

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1、文體:說,古代的一種議論體裁,用以陳述作者對某些問題的看法。托物寓意“馬說”即談馬、論馬。請選擇與“馬說”的“說”相同的選項(xiàng)。A.《說說我自己》B.《愛蓮說》C.《捕蛇者說》D.《說勤》韓愈(768——824)字退之,河陽(現(xiàn)在河南孟州)人,唐代散文家、詩人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美譽(yù),與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者,是“唐宋八大家”之首。自謂郡望(郡里的顯貴家族)昌黎,世稱韓昌黎,謚號“文”,又稱韓文公,官至吏部侍郎,故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。世有/伯樂,然后/有千里馬。千里馬/常有,而/伯樂/不常有。故

2、/雖有名馬,祗辱于/奴隸人之手,駢死于/槽櫪之間,不以/千里稱也。馬之千里者,一食/或/盡粟一石,食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也,雖/有千里之能,食不飽,力不足,才美/不外見,且/欲與常馬等/不可得,安求/其能/千里也?策之/不以其道,食之/不能盡其材,鳴之/而不能通其意,執(zhí)策/而臨之,曰:“天下/無馬!”嗚呼!其真/無馬邪?其/真不知馬也。zhǐpiánshísìsìshíxiàndàncáosìcèsùyé第一段:世有/伯樂,然后/有千里馬。千里馬/常有,而/伯樂/不常有。故/雖有名馬,祗辱于/奴隸人之手,駢死于/槽櫪之間,

3、不以/千里稱也。而——表轉(zhuǎn)折,但是故——因此,所以雖——即使祗——只是辱——辱沒于——在駢——兩馬并駕以——因?yàn)榉Q——著稱第二段:馬之千里者,一食/或/盡粟一石,食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也,雖/有千里之能,食不飽,力不足,才美/不外見,且/欲與常馬等/不可得,安求/其能/千里也?食——吃或——有時(shí)食——通“飼”,喂是——這種,這樣才美——才能,美好的素質(zhì)見——通“現(xiàn)”,表現(xiàn)且——猶,尚且等——等同安——怎么第三段:策之/不以其道,食之/不能盡其材,鳴之/而不能通其意,執(zhí)策/而臨之,曰:“天下/無馬!”嗚呼!其真/無馬邪?其/

4、真不知馬也。策——用鞭子打以——按照道——正確的方法材——通“才”,才能執(zhí)——拿著臨——面對其——難道邪——通“耶”,表疑問,嗎其——恐怕溫馨小提示:請以這一段文字寫了______(dá)____________________內(nèi)容?!    ∥易x到“____________”語句,與作者產(chǎn)生________________的共同情感。理解分析:1.本文用“伯樂”“千里馬”“食馬者”分別比喻什么?2.本文通篇不離千里馬,難道只是說“馬”嗎?《馬說》中說“世有伯樂,然后有千里馬”,如果你是千里馬,是否一定要得到伯樂的賞識呢?請談?wù)勀愕目捶?。大?/p>

5、談如果你懷才不遇,你會(huì)學(xué)下列哪位古人?說出原因。A.韓愈懷才不遇寫文學(xué)章B.蘇秦懸梁刺股發(fā)憤成材C.韓信另尋明主創(chuàng)大業(yè)D.陶淵明歸隱田園其樂悠悠拓展問題:“千里馬的命運(yùn)”在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否存在呢?請同學(xué)們結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勛约旱母惺堋I(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S

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