筆算乘法（因數中間或末尾有0的乘法）教教學設計.doc

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1、筆算乘法（因數中間或末尾有0的乘法）教案　　教學內容：教材53頁內容及相關的練習　　教學目標：　　1、通過教學三位數乘兩位數的特殊筆算—因數中間或末尾有零的乘法，使學生進一步認識“0”在乘法運算中的特性?！　?、使學生能夠運用合適的方法計算，鼓勵算法多樣化?！　〗滩姆治觯骸　〗滩囊员締卧?5頁的主題圖中特快列車和普通列車的運行為題材，引入中間或末尾有零的三位數乘整十數的乘法。一方面使學生體會計算因解決問題的需要而產生，另一方面為學生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關系作又一次鋪墊?！　W情分析：　　學生已經學習了三位數乘一位數的口算和三位數乘兩位數的筆算

2、方法，在此基礎上，分步學習因數中間或末尾有零的乘法。教學時，先教學兩個因數末尾都為零的乘法，再教學一個因數中間有零、另一個因數末尾有零的乘法?！　〗虒W重點：　　1、豎式的寫法。???????2、0的處理。　　教學過程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，引入新課?！　⊥瑢W們坐過火車嗎？說說坐火車的感受。你比較喜歡什么樣的火車？　　學生自由談話，在談話中導入新課?！　√乜炝熊嚸啃r可行160千米?！　∑胀熊嚸啃r可行160千米?！　∧隳芴岢鰯祵W問題嗎？怎樣解決？　　學生提出數學問題，并解決?！　設計意圖]通過提出問題的練習，讓學生復習三位數乘一位數的口算及三位數乘兩位數的筆算方法，并

3、導入新課。　　小精靈聰聰也為我們提出了一個數學問題：它們30小時各行多少千米？　　怎樣列式解決這個問題？　　學生列出算式：160×30=???????????????????106×30　?。ǘW生探究學習　　1、學生分小組學習?！　≡鯓佑嬎愠鲞@兩個算式的結果？160×30=???????106×30　　學生分小組討論，嘗試計算?！　R報交流。　　展示學生的計算方法。　　160×30=，可以口算：先算16×3得48，再在后面添兩個0。也可以用豎式計算，這樣寫豎式：　　160　　×30　　4800　　學生匯報交流：106×30的計算方法　　2、學生交流：積的中間或末尾有

4、0的乘法的計算方法　　3、做一做：　　220???????????160????????360???????580　　×40??????????×60??????×25??????×12　　學生獨立練習，集體訂正?！　≌f說自己是怎樣計算的？教師引導學生最優(yōu)化　?。ㄈ╈柟叹毩暋　?、口算下面各題。50×90??????40×80???????32×30??????190×5　70×140??????300×30??????21×40???????25×30　2、計算。390×13??????305×50???????180×50???????240×22208×30??

5、?????206×40???????290×20???????460×40　　　（四）課堂小節(jié)：　　說說這節(jié)課有什么收獲？　　板書設計　　筆算乘法（因數中間或末尾有0的乘法）　　輔導記錄:末尾有0的乘法是難點,個別輔導