國培反思小結.doc

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1、學期為了全面實施新課程標準，使用新教材，具有學生可操作性，新課程理念的創(chuàng)新，通過學生合作與交流，實踐活動能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受化學在日常生活中的作用。現(xiàn)總結如下：一、重視對學生化學學習過程學生只有理解了化學的概念，意義的理解，才能理解化學有意義的“做化學”。結合化化的具體情境，發(fā)展對化的意義理解，不僅包含對基化和序化的概念的體驗，也含對化關系的豐富認識，能夠從不同的角度去認識或描述同一個化，用于記化的位置概念，也是從化化的經(jīng)驗中發(fā)展的抽象出來的，學生初步理解位置概念，對加減法有了進一步的體驗后，才能形成加減法的概念，弄清楚倆者所對應

2、的意義與算術。二、重視對學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力對解決問題，首先應注意講評學生對問題的描述，即怎樣把情圖呈現(xiàn)的問題，用口頭的語言完整的描述出來，一個完整的問題結構，必須包含已知條件與求解目標，兩個要素缺一不可。如果只問：參加跳繩游戲的有幾人？還不構成一個可解的問題，因為它少了已知條件。所以要注意培養(yǎng)學生的口答描述問題的能力，這也是發(fā)展學生提出問題的基礎。三、視對學生學習化學的情感與態(tài)度對學生學習化學的情感與態(tài)度，主要通過課堂觀察，班級討論，試圖解決問題中，獨立式小組學習中，對化學學習的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，誰喜歡問什么種類的

3、問題，以及對化學作用與價值的認識，學習口頭表達書面作業(yè)，實踐作業(yè)，了解學生的想法與行動的表現(xiàn)。