國培小結(jié)陳艷.doc

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1、用心靈贏得心靈——心靈教育上的點滴收獲杭州市學軍小學紫金港校區(qū)陳艷一、孩子的自尊心，你關(guān)注了嗎？作為一名教育工作者，我常常在思考孩子和老師的關(guān)系，應該是怎樣的呢？三年的教育教學之路，讓我對這個問題有了一次又一次不同的感受。有時候我需要蹲下身子耐心地傾聽孩子的心聲，有時候又需要嚴厲地對他們進行教育?？墒?，每天的學校生活總會碰到一些突發(fā)事件，最后的處理會不會對孩子造成傷害？我又該如何把握好這個度呢？蘇霍姆林斯基曾認為，要將自尊心看成是學生心靈中最敏感的一個角落。學生的自尊不管在什么時候，都是很強烈的。所以，在很多教育方式上，要更

2、多地考慮孩子的自尊心。什么是自尊心呢？自尊心尊重自己，維護自己的人格尊嚴，不容許別人侮辱和歧視的一種心理狀態(tài)。對于年幼的孩子來說，自尊心就是他們的面子，就是他們在全班小朋友面前的表現(xiàn)。他們害怕，甚至排斥老師在全班同學面前對自己的大聲訓斥。他們更愿意老師維護自己的自尊心，哪怕當自己做錯了的時候。有時候教育就是方法的不同，當你選擇不同的方法處理時，也許結(jié)果是一樣的，但效果卻會產(chǎn)生不同。二、課堂上的那句“我討厭你！”難以忘記這樣一個眼神，帶著些許憤怒，帶著一些害怕，又帶著抗拒。更何況那是一個一年級孩子的眼神。記得那是剛開學沒多久的

3、時候，一節(jié)語文課，小林因為上課注意力沒集中，東張西望的，讓所有的小孩子把書合攏，他偏偏把書打開，讓大家讀課文的第一段，他偏偏拿出鉛筆盒玩耍。那天的我心情本來就很焦躁，天氣又有點熱，看到這樣的情況，火“蹭”地就上來了，不管三七二十一，拿了他的鉛筆盒和書就往講臺上扔。頓時，整個班級都寂靜一片。突然，“哇”的一聲，那個孩子就大聲哭出來了，一邊哭一邊說：“我不想讀書了！我不想上你的課，你每次都只會批評我！我不要來上學了！”整個教室里顯得更加安靜了，所有的孩子都屏住呼吸，等待著老師會有什么反應。還有一些小朋友冷眼旁觀，等著看熱鬧。這個

4、時候，我慢慢地意識到，原來自己的舉動已經(jīng)對他造成了傷害。當時，內(nèi)心是非常矛盾的。是要當場發(fā)作，跟他理論？還是要按捺住心中的怒火，找個臺階下？不管如何，其他的孩子們都看著老師會如何處理這件事情呢！我強忍著，讓自己鎮(zhèn)定下來，快速回憶學過的教育技巧，幸好，我還記得處理教育事件中有一種“冷處理”。于是，我放下手中的課本，耐心地說：“你先冷靜下來，是一個男子漢就不應該遇到一點事情就哭鼻子，而是要勇敢地向老師表達自己的意思?！边@個時候，他好像有點平靜下來了，但是沒過多久，他就開始整理自己的書包了，一邊整理一邊吵嚷著：“我要回家！馬上要回

5、家！”我沒有說話，我知道這個時候任何的言論都會讓他有“借題發(fā)揮”的機會。我繼續(xù)自己的上課,就當沒發(fā)生過這樣的事情。漸漸地，其他的學生注意力也都回到課本上來了，教室里恢復了往常的讀書聲，似乎所有孩子都已經(jīng)忘記剛才激動人心的一幕了。我一邊上課，一邊偷偷地觀察他的反應，發(fā)現(xiàn)他整理書包的工作慢下來了，他也在偷偷地看著我，似乎在等我的處理。直到書包都整理完了，他還是沒有離開教室的意思。這時，他的臉上不再是剛才很憤怒的表情了，取而代之的是一點點的不舍，和一點點的害怕。“也許他在擔心該怎么收場吧。”我在心理這么暗示自己。其實，我也不再惱怒

6、了，因為我了解，他是一個很情緒化的人，也許剛才他自己都不知道怎么控制，而我如果因為這樣一點事情而記恨的話，就顯得自己太渺小了。于是，當我看著他背上書包，一步一步慢慢地走出教室時，我放下手中的書，追了出去。我問：“小林，要回家了嗎？”他低著頭，輕輕地說：“嗯?！蔽覜]有了剛才的生氣，于是蹲下身體問：“是想家了嗎?你看，教室里還有那么多小伙伴呢，他們都等著你加入到讀書的行列呢！想不想和他們一起讀書？”他搖了搖頭。我沒有繼續(xù)剛才的話題，“那在你回家之前，能和老師聊一聊嗎？去老師辦公室里坐坐吧?！彼怨缘刈诹宋业霓k公椅子上。三、尋找

7、內(nèi)心的答案我想要探究孩子內(nèi)心深處最真實的想法。因此，我換了與他聊天的環(huán)境。原來的辦公室變成了操場上偌大的草坪。“小林，能告訴老師你真實的感受嗎？”“老師，我……不好意思?！彼呃⒌氐拖铝祟^?！澳隳苷f說為什么你會那么生氣嗎？在陳老師的嚴重，你并不是一個容易生氣的孩子?！彼忧拥卣f：“老師，能不能別在全班的小朋友面前批評我？我最怕的就是這個?！薄澳呛茫覀冏鲆粋€約定，只要你自己能控制好情緒，能夠讓自己在碰到事情時看看老師的眼神，讓老師知道你的想法。好嗎？”他欣然答應了。這件事情，到這里算是告以一個段落了吧。但是，更重要的是，后續(xù)

8、對他的了解。原來他的媽媽對他是比較嚴厲的，平時總是對他的批評很多。因此，漸漸地，他就越來越不愿意聽到別人的批評了，也害怕聽到別人的意見。那天早上是被媽媽批評過了之后來到學校的，本來情緒就很不好。而課上講的東西又是他已經(jīng)學習過的東西，難免枯燥無聊，就玩耍自己的鉛筆盒。當我提醒時，他就引發(fā)了情