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《概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量思考統(tǒng)計(jì)教學(xué)論文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量思考統(tǒng)計(jì)教學(xué)論文0引言概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是大學(xué)理工科、經(jīng)管類的一門重要的公共基礎(chǔ)課，同時(shí)它也是一門相對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科，但他的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值非常廣泛。特別是隨著改革開(kāi)放的深入和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、氣象預(yù)報(bào)、地震預(yù)測(cè)、水文預(yù)報(bào)、金融、工稈、生物、醫(yī)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。另外，概率統(tǒng)計(jì)的理論和方法向工稈學(xué)科的滲透已成為近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特征2—，它已成為許多重要學(xué)科的基礎(chǔ)，如信息論、控制論、對(duì)策論、人工智能、通訊科學(xué)等。1教學(xué)現(xiàn)狀長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課的課堂教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一。教師基木上采用是定義+定理+例題的純形式數(shù)學(xué)
2、的教學(xué)模式，其特點(diǎn)是菲常嚴(yán)謹(jǐn)和抽象，理論與實(shí)際應(yīng)用Z間的距離相距較遠(yuǎn)。這樣使學(xué)生感覺(jué)到概率統(tǒng)計(jì)課枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣降低，不能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)制性思維，更不利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題下血筆者談?wù)刟己的看法。2解決方案2.1改革教材，調(diào)柴課程教學(xué)內(nèi)容在保持概率統(tǒng)計(jì)經(jīng)典內(nèi)容的前提下，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生（數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生除外）丿應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材內(nèi)容。如：抽樣分布定理屮的“X與S2相互獨(dú)立"，這個(gè)定理的證明過(guò)程要?jiǎng)h掉。同時(shí)對(duì)于例題盡量選取一些丿衛(wèi)用性較強(qiáng)的問(wèn)題和實(shí)例，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，如把SPSS、SAS等統(tǒng)計(jì)軟件的內(nèi)容引入到概率統(tǒng)計(jì)屮。這樣既考慮到這門
3、學(xué)科的完整性，又考慮到它的實(shí)用性。應(yīng)該提侶針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生編寫不同的教材。2.2上好第一節(jié)緒論課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是研究自然界屮隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律的一門學(xué)科。所以在講緒論課時(shí)，先介紹概率論的簡(jiǎn)史，我們可以從概率論的起源問(wèn)題一博弈問(wèn)題講起，通過(guò)賭徒擲骰子的例子，即“如何分配賭木‘的問(wèn)題來(lái)引出這門課。接著介紹一下概率統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用背景，例如在天氣預(yù)報(bào)、地震預(yù)測(cè)、藥品檢驗(yàn)、一衛(wèi)星發(fā)射等領(lǐng)域的應(yīng)用。這樣既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)有所用的感覺(jué)。2.3理論和實(shí)際相結(jié)合的指導(dǎo)思想我們要改變傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方式和教學(xué)理念，要注重理論和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合
4、，有效地做到學(xué)以致用。即以實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的提出為先導(dǎo)，然后根據(jù)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題講授理論知識(shí)和解決方法。如在講屮心極限泄理時(shí)，好多學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。為此，我們多講一些可用此定理解決的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，例如：某藥廠生產(chǎn)的某種藥品，聲稱對(duì)某疾病的治愈率為80%?，F(xiàn)為了檢驗(yàn)此治愈率，任意抽取100個(gè)此種病患者進(jìn)行臨床試驗(yàn)，如果至少有75人治愈，則此藥通過(guò)檢驗(yàn)。試在以下兩種悄況下，分別計(jì)算此藥通過(guò)檢驗(yàn)的可能性。1）此藥的實(shí)際治愈率為80%;2）此藥的實(shí)際治愈率為70%；上例是在實(shí)際生活背景下給出的應(yīng)用概率問(wèn)題。這樣既能提高教學(xué)效果，乂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高了學(xué)生分析判斷與解決實(shí)際問(wèn)題的能
5、力。當(dāng)然針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采用與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的概率統(tǒng)計(jì)模型和實(shí)例。2.4適度地采用多媒體教學(xué)隨看信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)兒乎成為許多課程教學(xué)的主要手段。2.4.1采用多媒體教學(xué)能有效地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)的信息量，提高教學(xué)效率，還節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間和工作量。（節(jié)約了教師在黑板上寫定義、引理、定理、例題題目等內(nèi)容的時(shí)間）教師可以有更多的時(shí)間和精力去講授教學(xué)屮的重難點(diǎn)內(nèi)容。2.4.2運(yùn)用多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)的育觀性、科學(xué)性和趣味性、圖文并茂，使抽象的問(wèn)題具體化、形象化，切實(shí)體現(xiàn)出黑板所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)來(lái)。如在講授蒲豐投針，高爾頓板實(shí)驗(yàn)等一些例了時(shí)，可以使得這些抽象的問(wèn)題變的更加
6、直觀形彖通俗易懂，再如二項(xiàng)分布的正態(tài)近似，大數(shù)定律等它們的育觀演示都為定理做了更加形象有力的說(shuō)明，并能激發(fā)學(xué)生II勺學(xué)習(xí)興趣。2.4.3使用多媒體課件時(shí)要突出“講"，而不是照著課件去"念".尤其在定理的證明、公式的推導(dǎo)、運(yùn)算的過(guò)程，我們應(yīng)進(jìn)行生動(dòng)的講解，必要時(shí)要進(jìn)行板書(shū)。總之，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，將傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)概率統(tǒng)計(jì)課程的特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐屮不斷地探索。2.5開(kāi)設(shè)國(guó)際上通用的統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)課在允許的情況下，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生開(kāi)設(shè)一些簡(jiǎn)便的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課。如SPSS,SAS.在上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，利用統(tǒng)計(jì)軟件做曲線擬合，數(shù)據(jù)的描述性分析等內(nèi)容的上機(jī)操作，
7、這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，同時(shí)也讓學(xué)生了解了統(tǒng)計(jì)在實(shí)際屮的應(yīng)用，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的上機(jī)操作和動(dòng)手能力，對(duì)他們綜合素質(zhì)的全面提高有很好的效果。3結(jié)束語(yǔ)在教學(xué)改革和創(chuàng)新屮，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為一種發(fā)展趨勢(shì)，我們每一位高校教師都應(yīng)不斷地提高H身素質(zhì)，認(rèn)真地去總結(jié)和思考這個(gè)問(wèn)題，為我國(guó)的高等教冇貢獻(xiàn)自己的力量。概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量思考責(zé)任編笹：陳老師
