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《談中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新是當(dāng)前熱烈討論的話題之一。本文從創(chuàng)設(shè)氛激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、群體互動(dòng)、實(shí)踐探索五個(gè)方面進(jìn)行了論述。一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)新意識。這是因?yàn)閯?chuàng)造性不僅受認(rèn)知因素的影響，而且還受個(gè)性的影響。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松的英語課堂氛圍，建立和諧融洽的師生關(guān)系。要徹底打破教師主宰課堂的僵化局面，讓學(xué)生對書本知識、專家言論、教師說法有不同的見解，允許學(xué)生對其質(zhì)疑、批評、甚至否定，從而激發(fā)學(xué)生的
2、創(chuàng)造性，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)實(shí)踐中教師要從開發(fā)課程資源的角度去思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出大膽的設(shè)想，發(fā)表獨(dú)特的見解，標(biāo)新立異，另辟蹊徑，探索具有創(chuàng)新意義的方法。由于英語是語言學(xué)科，其性質(zhì)就決定了具有發(fā)揮創(chuàng)新思維的特殊功能。思維是認(rèn)識的工具，語言是思維的體現(xiàn)，兩者處于一個(gè)共同體中。所以，在英語教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、喚起想象、善于表達(dá)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。二、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮主體作用學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)
3、生提供敢想善思的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生迫切探索知識的欲望，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在英語教學(xué)中教師要努力保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，創(chuàng)造性得到了鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與、發(fā)揮潛能、積極思考，大膽質(zhì)疑，他們的主動(dòng)作用才能真正發(fā)揮出來。學(xué)起于思，思源于疑。為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。比如，在教學(xué)Man—madeSatellite"一課時(shí)，教師可以提出"Whatwillthewor
4、ldbelikeifthereisnotaman-madesatellite?"讓學(xué)生思考、討論。因?yàn)槿嗽斓厍蛐l(wèi)星與我們的日常生活聯(lián)系的比較密切，同學(xué)們發(fā)言很積極踴躍。學(xué)生在回答這些問題的時(shí)候會(huì)運(yùn)用發(fā)散思維，積極思考，也就能充分發(fā)揮他們的主體作用。三、啟發(fā)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)形象思維能力聯(lián)想是創(chuàng)造性思維經(jīng)常使用的一種連動(dòng)思維方式，它是思維的延伸，是由此及彼的思考。聯(lián)想依賴于經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，是熟練掌握知識的結(jié)果。善于聯(lián)想才會(huì)充分發(fā)揮想象。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)注意用實(shí)物演示情景，用語言描繪情景，把學(xué)生帶入所
5、學(xué)情景之中，讓學(xué)生展開豐富的想象，更好的理解、掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，且融會(huì)貫通。比如，在學(xué)習(xí)"TheNecklace"—課時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去充分想象主人公借項(xiàng)鏈、丟失項(xiàng)鏈、艱辛勞動(dòng)十年到還項(xiàng)鏈等各個(gè)時(shí)段的表情和形象，并且讓學(xué)生去獨(dú)立完成編劇、表演等。這個(gè)過程能體現(xiàn)出學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造精神，同時(shí)還能讓他們從中獲得成功的喜悅，使他們的創(chuàng)新能力得到鞏固和遷移。四、強(qiáng)化群體互助，拓展創(chuàng)新思維在教學(xué)中可以采取群體互助、協(xié)調(diào)發(fā)展的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相啟發(fā)、互相借鑒、互相糾正、互相彌補(bǔ)。英語課應(yīng)當(dāng)
6、體現(xiàn)語言的交際性，也就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。交際能力是在聽、說、讀、寫的反復(fù)練習(xí)中掌握的。因此，我們要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦協(xié)同"作戰(zhàn)”，增加學(xué)生聽、說的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦沉浸在濃厚的英語氣氛里，他們就會(huì)自覺不自覺地聽英語、說英語，學(xué)生在積極地參與中就會(huì)自覺地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等。比如，Talkaboutsomethingthatisbadforyourhea1th.Talkaboutearthquakes.Talkaboutcomputers.Talkaboutcollectingst
7、amps等等。學(xué)生通過相互交談，不但能增強(qiáng)聽力和語感，而且熟悉了英語句子的結(jié)構(gòu)，從中悟出單詞在不同語境中的用法。五、誘導(dǎo)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神質(zhì)疑是提出問題的形式，激疑是尋求答案的策略。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷使用“質(zhì)疑”和“激疑”，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維包括很多，其中發(fā)散性思維就是很重要的一種。發(fā)散性思維又包括逆向思維和多向思維，具有多向性、變通性和獨(dú)特性，即思考問題時(shí)注意多種思路、多種方案，而不只局限于某一形式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向?qū)W生拋出疑問，讓學(xué)生感到驚奇，誘導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)散思維。
8、比如讓學(xué)生翻譯"上周我花10元錢買了一支鋼筆?！彼麄兛梢杂枚喾N表達(dá)方式進(jìn)行翻譯：①LastweekIspenttenyuaninbuyingthispen.②Ispenttenyuaninbuyingthispenlastweek.?Ispenttenyuanbuyingthispenlastweek等。這些譯法學(xué)生不可能當(dāng)時(shí)全部想到，但是他們可以去思考，可以去拓展自己的思維空間，可以鍛煉多向思維的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)造精神。總之，教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)
