平均分的認(rèn)識(shí)【教后反思】 - 東莞教研網(wǎng).doc

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1、平均分的認(rèn)識(shí)【教后反思】長(zhǎng)安鎮(zhèn)烏沙小學(xué)譚曉鳳本節(jié)課主耍是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦屮形成平均分的表象，建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我覺得有以下五個(gè)方面的收獲：一、通過(guò)講故事的形式引入課題。學(xué)生對(duì)故事特別感興趣，個(gè)個(gè)洗耳恭聽，很容易吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，從而積極涌躍舉手冋答老師提出的問(wèn)題。從故事中總結(jié)岀平均分的含義:每份分得同樣多叫平均分。教師并強(qiáng)調(diào)份數(shù)和每份數(shù)的區(qū)別。二、通過(guò)觀察主題圖，用“平均分說(shuō)話”。主題圖是二（1）班準(zhǔn)備去春游分食品的情景圖。讓學(xué)生觀察

2、主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。主題圖是學(xué)生很熟悉的畫面，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在生活中。圖中每份兩瓶礦泉水、每份兩塊面包、每份3個(gè)橘子、每份蘊(yùn)含豐富的“每份同樣多”的因素，讓學(xué)生充分感受到“平均分”的意義。學(xué)生討論、交流Z后，用“平均分”說(shuō)話，讓學(xué)生充分理解“平均分”意義。通過(guò)討論、交流，形成“學(xué)習(xí)共同體”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)與共享精神。三、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力?！罢J(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐”，讓學(xué)生動(dòng)手分糖果，由分物品的具體情境建立“平均分”的概念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，為以后

3、認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出結(jié)果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。四、學(xué)生自己看書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例2：把15個(gè)桔子，平均分成5份。學(xué)生們一般都不會(huì)按照一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地分，所以讓學(xué)生自己看書，感受別人這樣分很麻煩，讓學(xué)生總結(jié)出，用算式得岀每份數(shù)，從而快速地進(jìn)行分配。然后再讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際感受前兩種方法很麻煩。五、在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的“平均分”的意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決H常生活和莫他學(xué)科學(xué)習(xí)屮的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。整堂課屮，結(jié)合“平均分”知識(shí)的學(xué)習(xí)

4、，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“平均分”的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用平均分的眼光去觀察生活現(xiàn)彖，解決實(shí)際問(wèn)題。兒點(diǎn)不足Z處：一、緊密聯(lián)系生活還不夠。還應(yīng)該讓學(xué)生到生活中或身邊的事物中，去尋找“平均分”的現(xiàn)象，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富相象，說(shuō)岀了更多、更有趣的、身邊的“平均分”的現(xiàn)象這樣會(huì)使學(xué)生的“平均分”意識(shí)潛移默化的得到培養(yǎng)。二、動(dòng)手操作在吋間上安排不夠緊湊。致使在最后的練習(xí)時(shí)間不夠。這是我不成熟的兒點(diǎn)體會(huì)，希望各位老師批評(píng)指正，并提岀寶貴意見，讓我在你們的意見和建議中成長(zhǎng)。