《秋天到》 教學(xué)回顧與反思.doc

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1、《秋天到》這首兒歌安排在第一單元第一課。我決定把這一課作為機(jī)動(dòng)課，相準(zhǔn)吋機(jī)插入，讓學(xué)生置身于“秋天到”的真實(shí)情境屮去感受秋天的美，感悟豐收的喜悅。口開學(xué)第一天，我就布置學(xué)生用心觀察自己身邊的變化，還要求他們和爸爸媽媽一起到市場買菜，把自己觀察到的事物寫下來，和自己的小伙伴交流。孩子們積累了不少體驗(yàn)：有的學(xué)生和爸爸媽媽一?起到小港碼頭買海貨，看見漁船捕魚歸來的熱鬧場景；有的學(xué)生從市場上的葡萄越來越多，價(jià)格也越來越便宜屮，體會(huì)到葡萄豐收了；還有的孩子發(fā)現(xiàn)院子里的落葉一天比一天多……開學(xué)后第一周、第二周持續(xù)高溫，我們絲毫感覺不到“天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽”，直到周六、周口接連不斷地飄了幾

2、場細(xì)雨，青島的秋天才姍姍來到。周一的早晨，不少學(xué)生己換上長袖衣衫，教室窗外泛黃的梧桐樹葉也不時(shí)隨風(fēng)飄落下來。我知道，此時(shí)正是教學(xué)這課的好時(shí)機(jī)。丄課了，我朗讀了一篇口己寫的描寫春、夏、冬三季景色的小短文，問學(xué)生：“如果老帥接著寫，該寫些什么呢？”學(xué)生略一思索，馬上領(lǐng)焙到接下來該寫秋天的景色了。接著，我又為學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，“當(dāng)秋天來到時(shí)，我們身邊會(huì)發(fā)生哪些變化？”學(xué)生躍躍欲試，但我并沒有急于讓他們回答，血是輕輕閉上眼睛：“閉上眼睛，老師帶你們走進(jìn)秋天，用心去欣賞秋色?！睅熒谝魳峰]H遐想，頭腦屮已有的生活經(jīng)驗(yàn)被激活，一幅有聲有色的秋景圖浮現(xiàn)眼前，我先激動(dòng)地喊起來，“啊，我

3、看見了，我看見山坡上有一大片柿子樹，金黃金黃的柿子掛滿了枝頭……”學(xué)生也紛紛喊起來：“我看見田野里有一大片金黃的稻子！我聞見果園里葡萄的香味了！”“我看見許多漁船捕魚歸來了我看見金黃的樹葉飄落在地上！”“我感覺風(fēng)變得涼爽了！”……在反復(fù)朗讀兒歌之后，我讓學(xué)生在小組里說一說口己讀懂了什么，之后全班交流，結(jié)果“[□野翻金浪”一句學(xué)生始終讀不明白。在我點(diǎn)撥了“八月秋收忙”之后，才有學(xué)生說出皿野里的莊稼都熟了，這是我沒有意料到的。（于是，我接著剛才那位學(xué)生的發(fā)言連說帶打手勢(shì)：“對(duì)，田野里的稻子熟了，金黃的稻穗隨風(fēng)一起一伏，多像大海的波浪啊！”學(xué)生恍然大悟。在插入“語文天地”屮換詞

4、語這一項(xiàng)練習(xí)時(shí)，“葡萄香、柿子香、玉米香、花生香、蘋果香、栗子香……”等此起彼伏，我正為學(xué)生思維這樣活躍而欣慰吋,一個(gè)男同學(xué)響亮地喊出了“月餅香”。我一愣，這可與“秋收忙”沒什么關(guān)系!我本想一口否定他的答案，可望著他期待的H光，話到嘴邊又咽了回去。我微微一笑，“為什么要換成月餅香呢？”“因?yàn)榘嗽率迨清锕?jié)，現(xiàn)在商店里的刀餅很多?！编蓿瓉?，他是基于生活經(jīng)驗(yàn)做出了這樣的回答。我不禁暗喑佩服這個(gè)孩子對(duì)生活細(xì)致入微的觀察。我肯定了他的答案，并表揚(yáng)他是生活屮的有心人。本來我想就此結(jié)束“月餅香”這個(gè)問題，這時(shí)坐在前排的--位同學(xué)小聲嘀咕道：“今天是九月十六，八月十五早過了！”我突

5、然意識(shí)到原來學(xué)生并不知道兒歌小的七月、八月、九月指的是農(nóng)歷，與我們平常使用的公歷不同，備課吋我沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。于是，我乂簡單的介紹了屮國特有的計(jì)算吋間的方法一一農(nóng)歷，還讓學(xué)生課后查一查八月十五屮秋節(jié)是哪一天。一堂課結(jié)束了，這節(jié)課有許多值得我思索的地方，比如說兩處意想不到的問題原因在于教師以自己的經(jīng)驗(yàn)來推測(cè)學(xué)生，自己認(rèn)為簡單，就以為學(xué)生都會(huì)明白的，沒有真正做到“眼屮有學(xué)生”。這節(jié)課我也有比較滿意的地方，如對(duì)“月餅香”的處理?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》給教師留下發(fā)展、創(chuàng)新的廣闊空間，再創(chuàng)造成為教學(xué)過程Z必需。教帥只有擺脫“按部就班”的凝同的預(yù)設(shè)H標(biāo)和計(jì)劃，植根課堂，超越課堂,植根教材，超

6、越教材，植根教師，趕超教師等，才能使語文教改煥發(fā)青春活力。張老師的成功之處在于能夠突破狹義的課堂教學(xué)的封閉性，讓學(xué)牛感性接觸大量的語言材料，學(xué)習(xí)掌握語言規(guī)律的同時(shí)，靈活運(yùn)用教材，把語文教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)密切聯(lián)系，突破知識(shí)體系的“繭縛”，從血激起了學(xué)生多思、創(chuàng)新的火花，喚醒個(gè)體生命特有的靈氣和才情，使學(xué)生的真情得到口然宣泄。“月餅香”問題的提出，是課堂沖突牛成的過程，也是學(xué)牛創(chuàng)新意識(shí)的自然流露，更是張老師扎實(shí)的基本功、靈活多樣的教學(xué)方法的表現(xiàn)。能夠針對(duì)這個(gè)問題把課堂教學(xué)向課外拓展，向生活延伸，足見張老師的語文生活觀和大語文教學(xué)觀。在難點(diǎn)突破方而，張老師如果用課件解決“田野

7、翻金浪”，我想問題就迎刃血解了。另外,重視語文的熏陶感染作用，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟語言文字所表達(dá)的情感美是對(duì)的，但朗讀指導(dǎo)的作用決不能小覷。重、難點(diǎn)的部分，教師必須予以指導(dǎo)，真正發(fā)揮主導(dǎo)作用?！肚锾斓健愤@首兒歌安排在第一?單元第一課。我決定把這一課作為機(jī)動(dòng)課，相準(zhǔn)時(shí)機(jī)插入，讓學(xué)生置身于“秋天到”的真實(shí)情境小去感受秋天的美，感悟豐收的喜悅。開學(xué)第一天，我就布置學(xué)生用心觀察自己身邊的變化，還要求他們和爸爸媽媽-起到市場買菜，把自己觀察到的事物寫下來，和自己的小伙伴交流。孩子們積累了不少體驗(yàn)：有的學(xué)生和爸爸媽媽一