蘇教版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題三《實(shí)用類文本閱讀傳記閱讀》.ppt

《蘇教版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題三《實(shí)用類文本閱讀傳記閱讀》.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、專題三　實(shí)用類文本閱讀?傳記閱讀高考體驗(yàn)閱讀指導(dǎo)高考體驗(yàn)明確高考考什么考綱要求高考對(duì)人物傳記的考查,旨在落實(shí)以德樹人的宗旨。傳記中的人物都是一些有思想、有品德、有成就的行業(yè)楷模、時(shí)代先行者,他們的積極向上與拼搏進(jìn)取精神正是青年學(xué)子應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這也是近幾年全國(guó)卷一直考傳記的主要原因所在。傳記屬于實(shí)用類文本,其“考綱要求”具體要求同專題四?？记楦庞[年份卷別選文主旨概要考查角度2016全國(guó)Ⅰ卷《尋找屬于自己的句子》展現(xiàn)陳忠實(shí)不僅拼生活、拼藝術(shù),而且拼人格,不斷提升思想境界,獲得對(duì)人和生命的獨(dú)特理解的形象特點(diǎn)。1.分析概括文本內(nèi)容。2.篩選整合傳主事件信息。3.體會(huì)重要語(yǔ)句

2、的豐富含意,感受傳主個(gè)性品質(zhì)。4.探究文本某些問題,提出自己的見解。2016全國(guó)Ⅱ卷《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》展現(xiàn)吳文俊在數(shù)學(xué)方面的突出成績(jī),突出其不蹈襲前人,不盲從權(quán)威,具有扎實(shí)功底,注重人文修養(yǎng)的個(gè)性品質(zhì)。1.分析概括文本內(nèi)容。2.篩選整合傳主事件信息。3.探究文本某些問題,提出自己的見解。全國(guó)Ⅲ卷《一代通儒顧炎武》展現(xiàn)顧炎武的治學(xué)精神和處世之道,突出其謙虛謹(jǐn)慎、虛懷若谷、嚴(yán)于律己、博采眾長(zhǎng)的精神品質(zhì)。1.分析概括文本內(nèi)容。2.篩選整合傳主事件信息。3.概括傳主人格、品質(zhì)。4.發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神,并提出自己的見解。2015全國(guó)Ⅰ卷《朱東潤(rùn)自傳》在自傳中傳達(dá)

3、自己是怎樣走上研究傳記文學(xué)創(chuàng)作道路的及其相關(guān)創(chuàng)作理論。1.分析概括文本內(nèi)容。2.篩選整合文本信息。3.分析文本文體基本特征和語(yǔ)言特色。4.探究文本某些問題,提出自己的見解。全國(guó)Ⅱ卷《將軍賦采薇》國(guó)民黨抗戰(zhàn)將領(lǐng)戴安瀾抗日救國(guó)、殺敵報(bào)國(guó)、以身殉國(guó),浩氣長(zhǎng)存。1.分析概括文本內(nèi)容。2.分析文章的主要觀點(diǎn)和基本傾向。3.概括傳主人格、品質(zhì)。4.發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。2014全國(guó)Ⅰ卷《科學(xué)巨人玻爾》展現(xiàn)二十世紀(jì)丹麥物理學(xué)家玻爾在科學(xué)研究、國(guó)際合作等方面所做的貢獻(xiàn)。1.分析概括文本內(nèi)容。2.篩選整合傳主事件信息。3.概括分析傳主品質(zhì)信息。4.發(fā)掘傳主的人生價(jià)值和時(shí)代精

4、神。全國(guó)Ⅱ卷《愛國(guó)科學(xué)家鄧叔群》展現(xiàn)中國(guó)真菌學(xué)家鄧叔群當(dāng)年出國(guó)留學(xué)及學(xué)成歸國(guó)后在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)國(guó)家的突出貢獻(xiàn)。1.分析概括文本內(nèi)容。2.篩選整合傳主事件信息。3.概括分析傳主品質(zhì)信息。4.發(fā)掘傳主的人生價(jià)值和時(shí)代精神。備考提示1.2017年之前全國(guó)新課標(biāo)卷考查實(shí)用類文本,都選用了人物傳記。這些傳記中的傳主,都是現(xiàn)當(dāng)代的著名人物,他們?cè)谀骋环矫孀龀鲞^重要貢獻(xiàn),有過卓越的成就,產(chǎn)生過重大的影響?？疾榈目键c(diǎn)較為集中地體現(xiàn)在分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力上。2.命題文本字?jǐn)?shù),由前幾年的1400字左右,增加到1600字左右,2016年,增加到1700字左右。2017年《考試大綱》取

5、消“選考”模式,將文學(xué)類文本、實(shí)用類文本皆納入“必考”內(nèi)容,雖然各類選文字?jǐn)?shù)會(huì)減少,可兩種文本都必考,總字?jǐn)?shù)必然增加,這就要求在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x量,以訓(xùn)練閱讀速度,提高閱讀效率。3.考查題型有所改變,雖然2017年高考題中“實(shí)用類文本閱讀”沒有考查人物傳記,但在2017年高考中,實(shí)用類文本閱讀的分?jǐn)?shù)和題型均有所變化:由原來的25分變?yōu)?2分;由原來的一道五選二選擇題和三道主觀題變?yōu)樗倪x一選擇題、五選二選擇題各一道以及一道主觀題。4.在實(shí)用類文本閱讀訓(xùn)練的過程中,要培養(yǎng)以下幾種意識(shí):一是文本意識(shí),要知道,命題者命題依據(jù)選文,考生答題也要依據(jù)原文;二是問題意識(shí),

6、考生一定要圍繞文后“問題”對(duì)應(yīng)回答,問什么答什么,有幾問作幾答,怎樣問就怎樣答;三是得分意識(shí),一般答案要點(diǎn)就三個(gè)或四個(gè),一點(diǎn)2分;四是關(guān)鍵詞意識(shí),“答案就在原文中”,是閱讀題命題的原因之一,考生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于捕捉文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ),提取答案要點(diǎn)。閱讀指導(dǎo)解決文章怎么讀一、整體了解人物傳記文體特征(一)傳記及其特點(diǎn)傳記,是遵循真實(shí)性原則,用形象化的手法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及身處的歷史背景的一種敘事性文體。1.真實(shí)性傳記必須以真人真事為依據(jù),再現(xiàn)歷史,再現(xiàn)人物。然而,傳記的真實(shí)性并不等于對(duì)歷史人物、歷史事件的簡(jiǎn)單記錄,有些內(nèi)容可以借助于想象、聯(lián)

7、想等作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工,但這種加工符合人物的性格,符合事物發(fā)展的邏輯,從而達(dá)到更高的真實(shí)——藝術(shù)真實(shí)。2.文學(xué)性傳記不同于枯燥的歷史記錄,它還具有文學(xué)性。它是寫人的,要表現(xiàn)出人的生命和情感;它通過作者的選擇、剪輯與組接,傾注了作者個(gè)人的愛憎情感;它需要運(yùn)用文學(xué)的藝術(shù)手法加以表現(xiàn),以達(dá)到傳神的目的。3.概括性傳記一般要求選材精當(dāng)、高度概括:一是對(duì)人物要有選擇,選擇那些代表性強(qiáng)、事跡豐富和極具個(gè)性特征的人物;二是對(duì)人物的事跡要有選擇,要選擇能夠高度概括人物特點(diǎn)的典型事跡。4.通俗性傳記一般要求表達(dá)上簡(jiǎn)明易懂,容易被讀者接受。語(yǔ)言風(fēng)格要求多樣化,