《分類》課堂教后反思.doc

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1、《分類》課堂教后反思《分類》課堂教后反思“分類”是一個新的數(shù)學概念，也是學生在日常生活中經常遇到的問題，只是還不認識它罷了，本課教學的設計，我們針對一年級學生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點,在學生已有的生活經驗的基礎上，形成數(shù)學問題，并在動手實踐之時，掌握分類的標準，使原有的感性認識上升到理性認識。伴隨著這求知的過程，使學生在獨立思考時，學會廣汲博納，在張揚個性的同時，學會合作，以真正體現(xiàn)新課標的理念。我大膽的改編了教材，把學習環(huán)境放在學生熟悉的家庭生活和學習生活中.在情境中學習，讓學生有目的學習,知道自己要學什么，為什么學，學習中使學生處處感知生活與數(shù)學密切相關，數(shù)學來

2、源于生活，用單一標準進行分類的例子，通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因，找出分類的標準，學會單一標準下分類的方法。《分類》這節(jié)課的學習目標是學會基本的分類方法，為更好地完成學習目標，我改編了教材，教材的主題圖安排了一個學生熟悉的文具商店的情景圖，我適時的融合了北師大版的教材，把學習場景改在了學生更為熟悉的家中，使學生明確分類與我們的生活密切相關，學好數(shù)學，才能成為最優(yōu)秀的人的道理。通過幫助馬小虎同學分東西，整理房間等實際的生活場景，幫助學生明確一個道理：我們要做一個好學生，就要學會幫助媽媽、爸爸整理物品，把學到的數(shù)學知識，應用的實際的生活中。在無聲的教學環(huán)境中

3、得到潛移默化的情感教育，把這種關心他人、熱愛勞動的美好情感滲透生活之中,使得學生從一年級起在數(shù)學的課堂上也能獲得良好的品德修養(yǎng)訓練。一年級的學生入學上課不到20天，學生的常規(guī)不是訓練的很好，特別是我使用的是一年二班的學生，學生思維敏捷，口齒伶俐，活潑、好動；教學過程基本上比較順暢的。但是，在教學過程中，也存在著問題。我在準備學具時，一共準備了30袋學具。每樣學具的內容是相同的，就是6個小雞4只熊貓一袋；3個梨和4個西瓜袋；這樣的教學設計，學生很容易知道怎樣分類；學生不用動腦思考，就很容易解決分類的問題；使課堂教學像白開水，毫無競爭意識，使一年級的小學生失去了學習積極性，上課出

4、現(xiàn)了把學具立起來擺著玩的現(xiàn)象。經過反思再設計，我把這一環(huán)節(jié)加以改動。把學具改成不同動物和水果、蔬菜混放在一起的一袋一袋的學具。這樣教學效果就好很多。通過動手操作學生順利完成學習目標的初次檢測，達到教學目的。事實證明，在哈賽課的現(xiàn)場上，學生經過積極主動的思考才擺出正確答案，彌補了設計無層次的缺陷。事實告訴我們，只有勤思考、勤動腦，勤學習，謙虛好問，不斷的反思自我，教學才能有所提高。