創(chuàng)新教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng).doc

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1、創(chuàng)新教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)高科技時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，而人才來源教育。現(xiàn)在教學(xué)屮普遍存在教學(xué)內(nèi)容即教材的現(xiàn)象。每一節(jié)課都有指定的教學(xué)內(nèi)容，但忽略了學(xué)生的實(shí)際水平，也忽略同一年齡層次上，學(xué)生的知識(shí)差異性。這樣的教學(xué)，造成好的學(xué)生有的不學(xué)就懂,后進(jìn)生學(xué)了也不懂，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然有的老師在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了些調(diào)整或補(bǔ)充，但改革的力度還不夠大。還沒有達(dá)到靈活駕駛教材的地步。再看我們的課堂教學(xué)形式，主要以教師講，學(xué)生聽為主。有吋也會(huì)組織四人小組討論或同桌討論。但課堂氣氛嚴(yán)肅、沉悶，違背學(xué)生的意愿，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這無形屮拉

2、開了教師與學(xué)生距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思想都是教師的“克隆”。培養(yǎng)出的學(xué)生其知識(shí)水平最高也只能趕上教師而已。面對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)來源于學(xué)生生活實(shí)際，根據(jù)不同層次的知識(shí)水平，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡量做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。教學(xué)形式開放民主化，盡量以學(xué)生的意愿為準(zhǔn)則開展教學(xué)。我們假設(shè)，如果開放性的教學(xué)內(nèi)容、民主化的教學(xué)形式作用于我們的學(xué)生。那么，我們的學(xué)生在知識(shí)、能力方面將會(huì)更大的提高，我們可以培養(yǎng)出“比教師聰明的學(xué)生”。這種教學(xué)模式更適合于未來吋代的需要，在教學(xué)改革中跨出了一大步。一、教學(xué)改革的具體內(nèi)容：1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改

3、革。盡量以學(xué)生原有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)際生活事例為例題，擺脫書本知識(shí)的束縛，做到學(xué)生知識(shí)實(shí)際水平的提高為主，以書本知識(shí)的傳授為輔。讓學(xué)生清楚明白，學(xué)有所得，學(xué)有所用。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主耍依據(jù)，因此，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行改革。教材的改革應(yīng)從教材的編排和教學(xué)內(nèi)容的改革兩方而來進(jìn)行。在教材的編排上既要考慮到知識(shí)的單一性乂要考慮到知識(shí)的整體性，在編排教材時(shí)新授知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)該編排一些將新知識(shí)融入到原有知識(shí)體系中去的練習(xí)題。此外，在編排教材吋應(yīng)有意識(shí)地編排一些開放性的練習(xí)題。在教學(xué)

4、內(nèi)容的選擇上應(yīng)注重生活實(shí)際。教師在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，把新授的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。讓學(xué)生明口教學(xué)內(nèi)容來自于生活實(shí)際，學(xué)好新知識(shí)乂能為生活服務(wù)。2、教學(xué)形式以開放、民主為主，主要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，展開學(xué)生之間的討論：可以是教師提問題，學(xué)生集體協(xié)作解決；可以是學(xué)生提問題，學(xué)生解決；也可以釆用學(xué)生授課等形式。其中學(xué)生之間的討論，主耍以自由組合為主，課堂上可以隨意走動(dòng)。我認(rèn)為教學(xué)方法的選擇應(yīng)體現(xiàn)以人為主的教學(xué)理念，我們所而對(duì)的是活生生的人，每一位學(xué)生的情況又是不同，因此，在選擇教學(xué)方法時(shí)，不能局限于一、兩種方法，應(yīng)該讓學(xué)

5、生發(fā)揮各自的特長，允許一道題目有多種解題的方法，然后通過討論讓學(xué)生明確哪…種方法較為簡便。這樣的教學(xué)方法既可以讓學(xué)生明白解決一個(gè)問題可以有多種方法，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理的方法，提高解題能力。二、樹立正確的教學(xué)思想。（一）建立良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。1、嚴(yán)與愛的統(tǒng)一。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)格要求，由于數(shù)學(xué)活動(dòng)課是由幾個(gè)班的學(xué)生組合起來的，如杲?jīng)]有具體的措施，具體規(guī)章制度，勢(shì)必會(huì)造成亂，難以控制紀(jì)律，所以接到班的第一件事是要訓(xùn)練學(xué)生做到教師在與不在一個(gè)樣。2、課堂氣氛寬松、和諧，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神

6、。課堂上開展各種豐富多彩的討論：如小組討論、集體討論、離開座位討論，也可以為一個(gè)問題展開激烈的爭論。我經(jīng)常參加學(xué)生的討論，有時(shí)也會(huì)發(fā)表一點(diǎn)意見，學(xué)生可以對(duì)我的意見進(jìn)行反駁，有時(shí)甚至作出否定的結(jié)論。真正體現(xiàn)師生關(guān)系的平等。3、建立良好的師生關(guān)系是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂上我與學(xué)生的關(guān)系是同學(xué)關(guān)系,我們一起學(xué)習(xí)、一起討論問題，只是在控制紀(jì)律，組織教學(xué)時(shí)才是師生關(guān)系。課外，我們更像是朋友關(guān)系，我也充分利用這一點(diǎn)，要求學(xué)生向我提意見，一個(gè)學(xué)期下來，總會(huì)收到許多學(xué)生的意見書，有向我提喜歡什么教法，不喜歡什么教法的，有希望增加練習(xí)難度的，也有向我

7、提出新的教學(xué)方法的，有說我好的，也有說我不好的，總之各種各樣的意見都有。我把這些意見進(jìn)行分類，然后在課堂上或課外進(jìn)行反饋。這樣不僅可以完善教學(xué)環(huán)節(jié)，更主要的是拉近了我與學(xué)生之間的關(guān)系。（二）、相信學(xué)生的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我在課堂教學(xué)中現(xiàn)已退居二線，已經(jīng)有學(xué)生講課，由學(xué)生組織討論，問題由學(xué)生提出，學(xué)生自己解決，教師的主要任務(wù)是組織教學(xué)。2、講解一節(jié)課還不如給學(xué)生10分鐘，像這樣的場(chǎng)面在課堂上經(jīng)常會(huì)看到，一個(gè)學(xué)生講解完一道題目之后，下面的學(xué)生站起來說

8、他還有更簡單的方法，有時(shí)一個(gè)問題會(huì)出現(xiàn)五、六種解法，而且一種比一種簡單，因此也就出現(xiàn)了好多以學(xué)生命名的方法。有時(shí)一個(gè)問題會(huì)出現(xiàn)兒種答案，但正確的只有一個(gè)，我一般的方法是讓學(xué)生來講解解法，闡明自己的觀點(diǎn)，這時(shí)下面的學(xué)生會(huì)及