大班語言《春雨的色彩》活動反思.doc

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1、大班語言《春雨的色彩》活動反思大班語言《春雨的色彩》活動反思《春雨的色彩》是一篇散詩，它還有一種有著引人入勝的情節(jié)，散詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，從而建構(gòu)出了一幅有聲有色的春景圖。這首詩符合幼兒欣賞的特點，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學習興趣，引起沒的情感共鳴。細細讀了原的整篇教案，發(fā)覺有很多可以充實和改動之處，故而對本次活動進行了整篇的修改和細節(jié)的點綴。這樣一下環(huán)節(jié)之間的連接和過渡也就更加緊湊和環(huán)環(huán)相扣了。在開展活動的過程中也有以下反思：1、活動在充分分析教材點的基礎(chǔ)上，層層剖析、突破重難點。在

2、這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環(huán)環(huán)相扌II,層層推進，充分發(fā)揮幼兒的主體性。活動內(nèi)容豐富，直觀性、游戲性、操作性強，動靜結(jié)合,孩子在輕松的學習氛圍中很快的感受散的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點。2、情境的創(chuàng)設(shè)對實現(xiàn)活動目標起到很大的推動作用?；顒又形也捎娩浺?、視頻欣賞、圖片等手段的恰當運用把幼兒帶進了富有情境和趣味的春雨的世界，使幼兒感受到了讀書的樂趣，表達的暢快，想象的美好。在幼兒看完教具演示，出示問題：春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？讓幼兒去想象、探究春雨后的植物變化，

3、接著通過“春雨為什么能給春天的大地帶萬紫千紅”進行討論，交流想象讓幼兒靜心欣賞，不斷感受詩歌中的意境美，并應用詩歌中的句子“春雨落到XX上XX就變XX色的了二在活動的過程中我堅持以幼兒為主，教師為輔，注意幼兒的需求，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境，開拓了幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。不足之處：由于幼兒知識經(jīng)驗不足缺少對春天大自然的親身感受，及語言水平的差異，在幼兒自由討論的環(huán)節(jié)，有的幼兒不能很好的表述，或重復同一個話題，這給我一個啟示，對待每一個孩子需要提不同的問題，不要要求最高，只有適合孩子的才是

4、最好的。