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《英語教學中學生興趣的激發(fā)探討(共1469字).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、英語教學中學生興趣的激發(fā)探討（共1469字）、以“動”激趣在英語教學中。教師應(yīng)該讓學生“動”起來，把一些英語知識和“Bodylanguage"相聯(lián)系來形象地記憶。片斷二:我讓學生做出相應(yīng)的動作：Bybus就是讓后一個學生的雙手搭在前一個學牛的肩上；Bybike讓學牛雙手握拳，做出緊握車把的樣予，身體微蹲，踏動雙腳，做騎車狀；Byplane是讓學牛伸開雙臂，身體微微左右搖晃，做出飛行狀；Bycar時讓學生雙手握拳，好像司機把握方向盤的樣子。練習吋我說詞組，讓學生集體做動作。有時讓學生小組活動，一個說一個做。這一教學過程中，學牛作為學習的主體，帶著自己的知識
2、、經(jīng)驗、思考、興致參與課堂活動，學習的興趣被激發(fā)出來，極大地提高了學英語的效率。二、以“物”激趣“物”一一就是我們常說的直觀教具，以“物”的作用就在于為學生創(chuàng)造一種真實的語言環(huán)境，使我們的學生對所學習的東西形成清楚的表象，進而獲得感性認識，為他們形成新的概念、掌握相應(yīng)的規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。玄觀的東西能使他們對所學語言知識掌握得更加地牢固和準確,還能使他們對英語學習產(chǎn)生良好的興趣，進而而改善他們學習英語知識的習慣。直觀教學能使小學牛的思維處丁?從具體的形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡發(fā)展，使我們的教學達到更好的效果。我們英語教師在教學時要結(jié)合自己的教學內(nèi)容，
3、自己制作一些使用方便的教具，更好地為我們的教學服務(wù)。在我們的日常?；钪杏性S多食品、物品、玩具、等物品都可以用于我們的課堂教學屮。這些實物的形狀、顏色、大小、功能、性質(zhì)等，可以非常直觀的來表達詞匯的意思，使學生非常輕松地理解掌握。這些實物教具學生摸得到，很好玩，有的還可以吃。十分貼近他們的生活，有真實感，用這些實物來教學單詞、學習句型或進行對話練習，效果會十分好。在教學有些實物單詞時，不需要我們教師去花費很多得精力去準備，我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊存在的有些實物，如在教light、door^bag、window、blackboard等單詞時，就可以直接利用教
4、室里的實物或者是學生自己的學具來釋義，讓學生感受到英語就在我們身邊，引起他們在生活中用英語思維的好習慣。三、以“勵”激趣對于學生來說，課堂中教師給予獎勵、鼓勵是必不可少的。我也是經(jīng)常變著法子來鼓勵他們，調(diào)動他們的積極性。片斷三：在操練bus、plane、bike>car這四個單詞時，當…個學生猜對了我摸在手屮的模型的名稱，我和其他學生會—起蹺起大拇指，齊聲表揚說：“youaregreat!”片斷四：在操練句型"Let'sgoto??-/Allright!/Good!/Great!/ok!/Buthow?/By…時，我制作了一個轉(zhuǎn)盤教具，上而每幅畫都有地點
5、及交通工具。當請兩位學生表演時，讓他們一起轉(zhuǎn)動指針，指針停在哪幅畫，就得用這幅畫中的地點和交通工具自編對話。幾組同學表演完后，我發(fā)現(xiàn)他們也有小小的創(chuàng)新,學生會把以前學過的句型如“Goodmorning(afternoon)!Hello!/Hi!”等穿插在對話中。這些有小創(chuàng)新的同學會獲得相應(yīng)的獎品，如本子、鉛筆、橡皮甚至巧克力糖果等。這些小小的鼓勵和獎勵，既能使學生從精神和物質(zhì)上得到滿足，又能培養(yǎng)他們之間相互合作、共同解決問題的協(xié)調(diào)能力,更滲透了師生之間平等的地位和人文精神。
