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《創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)之我見.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)之我見摘要:〃創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂〃,〃是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力源泉〃。為了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí);其次應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,挖掘創(chuàng)新潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)中圖分類號(hào):G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2013)10-0289-02創(chuàng)新能力是一種潛在的心理能量。對(duì)于小學(xué)生來說,這種潛在的心理能量主要是靠在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。同時(shí),素質(zhì)教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育
2、的一門學(xué)科,更是肩負(fù)著重任。而課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)、學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力尤為重要,是培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的基礎(chǔ)。下面是筆者在教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的一些粗淺的做法和體會(huì):1?營(yíng)造平等、民主的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從心理的角度看,人在愉快、平心靜氣的時(shí)候,學(xué)習(xí)效率最高,最容易產(chǎn)牛創(chuàng)新靈感。德國(guó)教育家戈特福爾德?海納特提出:〃教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新力,就必須在他們班倡導(dǎo)一種合作、民主、社會(huì)一體的作風(fēng),這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮?!ㄒ虼?,培養(yǎng)學(xué)生
3、的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,教師必須首先堅(jiān)持教學(xué)民主,在課堂內(nèi)營(yíng)造一個(gè)民主、平等、充滿信任的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生口覺參與的欲望,無顧忌地充分表達(dá)口己的創(chuàng)意和〃心理安全〃及〃心理自由〃的情感。如:教學(xué)三角形的初步認(rèn)識(shí)時(shí),有位學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題:任意的三條線段都能組成一個(gè)三角形嗎?這時(shí)我并沒粗淺回答這個(gè)問題,而是先表?yè)P(yáng)這位學(xué)生。接下來引導(dǎo)學(xué)生展開討論,一方表示贊同,另一方表示反對(duì),他們你一言我一語,活像是一場(chǎng)激烈的辯論賽,誰都不服輸。最后大家將冃光投向了我,我也沒有直接告訴他們,只給了他們?nèi)Х酃P,請(qǐng)雙方各派一名代表上臺(tái)邊演示擺〃三角形
4、〃并說出各自的理由。結(jié)果,一部分同學(xué)擺不出三角形。答案當(dāng)然是錯(cuò)的。這時(shí)我再做解釋,學(xué)牛們的臉上都露出了滿意笑容。學(xué)生在參與過程中體驗(yàn)著探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的快樂。也只有這樣課堂氣氛才會(huì)活躍,學(xué)生的個(gè)性才能得到充分展現(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到培養(yǎng)。2?創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的條件,培養(yǎng)創(chuàng)新思維素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,使其得到活潑、主動(dòng)、全面發(fā)展的教育。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),老師必須轉(zhuǎn)變角色,真正由權(quán)威的講授者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,盡量給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一分活動(dòng)的空間,多一次表現(xiàn)口己的機(jī)會(huì),多一些嘗試成功的喜悅,使課堂教學(xué)真
5、正成為學(xué)生自主活動(dòng)和探索的天地,從而激勵(lì)他們不斷探索、創(chuàng)新。2.1留足思維的時(shí)空。創(chuàng)新總是和自主聯(lián)系在一起的。就像生命離不開水、陽(yáng)光和空氣,學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時(shí)間和空間。因此,課堂教學(xué)屮,教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,組織學(xué)生觀察、操作、思考、討論,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中找到解決問題的方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如,一位老師在教學(xué)〃圓面積的推導(dǎo)〃過程中,先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的平面圖形公式及推導(dǎo)方法,以及曲線轉(zhuǎn)化為近似直線的過程后,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,用剪、拼、擺等方法推出圓的面積,接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,并向全班同學(xué)匯報(bào)
6、。學(xué)生們把圓平均分成8份或16份,拼成了近似長(zhǎng)方形。平行四邊形、梯形、三角形,這樣,就可以利用已學(xué)過的面積公式,求出圓的面積。顯然,為學(xué)生提供自由地看、想、說、做的條件,可促進(jìn)學(xué)生多角度靈活思維,學(xué)得更為主動(dòng)活潑,也就促使學(xué)生不斷地追求、探索、創(chuàng)新。2.2提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式2—,它是在教師主導(dǎo)作用下,群體研討,協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式,它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)大參與面,提高參與度。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論、交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展。通過合作,有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方
7、式探討和思考問題,培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí),產(chǎn)生創(chuàng)新思維。這時(shí)師給予表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)牛以后想問題要深入思考,換角度思考,通過自己思索發(fā)現(xiàn)不同的解法,這不僅有利于學(xué)生掌握好知識(shí),鍛煉思維能力,還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3?采用貼近生活的教法,促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展〃學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。〃濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生求知欲的滋長(zhǎng)旺盛,激發(fā)學(xué)生探索異常解決辦法的強(qiáng)烈欲望,而且還會(huì)刺激學(xué)生新思路的開拓。因此,我們必須讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生生活的實(shí)際,心理特點(diǎn),盡量用學(xué)生易接受的語言和思維方式
8、把數(shù)學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來,注重直觀形象用學(xué)生易接受的方式來教學(xué),注重學(xué)生的親自實(shí)踐。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如:教學(xué)加減兩步運(yùn)算應(yīng)用題時(shí),采用游戲的形式先請(qǐng)12名學(xué)生扮演乘客,在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生先表演開車往前走到張家村站,