教材解說(shuō)王彬.ppt

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1、精選策略求高效人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《用數(shù)學(xué)》一課教材解讀靈寶市第三小學(xué)王彬標(biāo)本兼顧研教材理清課標(biāo)、教材、課堂關(guān)系明確數(shù)學(xué)教育方向走近課標(biāo)、教材領(lǐng)會(huì)編者意圖解說(shuō)流程落實(shí)教、學(xué)目標(biāo)彰顯智慧課堂課標(biāo)教材課堂具體化目標(biāo)化真實(shí)體現(xiàn)一、理清課標(biāo)、教材、課堂關(guān)系明確數(shù)學(xué)教育方向編者把課標(biāo)具體化，體現(xiàn)于教材之中。教師把教材目標(biāo)化，落實(shí)于課堂之中。更新教育理念認(rèn)真研讀教材力求高效課堂精選教學(xué)策略教師一、理清課標(biāo)、教材、課堂關(guān)系明確數(shù)學(xué)教育方向課標(biāo)總目標(biāo):初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。獲得分析問(wèn)題和解

2、決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與他人合作、交流。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二、走近課標(biāo)、教材領(lǐng)會(huì)編者意圖能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)段目標(biāo):二、走近課標(biāo)、教材領(lǐng)會(huì)編者意圖12版教材與13版教材的教學(xué)目標(biāo)13版教材教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。12版教材教學(xué)目標(biāo)：

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。新教材明確突出了對(duì)解決問(wèn)題策略的研究，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。本課的內(nèi)容：后面的延伸：解決問(wèn)題前面的滲透：加法、減法的初步認(rèn)識(shí)看圖列式地位和作用二、走近課標(biāo)、教材領(lǐng)會(huì)編者意圖本課的內(nèi)容：后面的延伸：解決問(wèn)題前面的滲透：加法、減法的初步認(rèn)識(shí)看圖列式6、7的加減法情境圖地位和作用二、走近課標(biāo)、教材領(lǐng)會(huì)編者意圖學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法本課的內(nèi)容：后面的延伸：解決問(wèn)題前面的滲透：加法、減法的初步認(rèn)識(shí)看圖列式6、7的加減法情境圖8、9的加減法20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法圖文應(yīng)用題地位和

4、作用二、走近課標(biāo)、教材領(lǐng)會(huì)編者意圖是向圖文應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁，標(biāo)志著數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的開(kāi)始，所學(xué)的用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法對(duì)今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，是“解決問(wèn)題”這座大廈的第一塊磚、第一片瓦。1、教材所選素材貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。編排特點(diǎn)意圖二、走近課標(biāo)、教材領(lǐng)會(huì)編者意圖讓學(xué)生愿意去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、教材注重解決問(wèn)題過(guò)程性。尋找信息提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題檢驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)反思編排特點(diǎn)意圖二、走近課標(biāo)、教材領(lǐng)會(huì)編者意圖滲透符號(hào)意識(shí)體驗(yàn)與他人合作交流一起尋找解決問(wèn)題辦法的過(guò)程。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、教材注重滲透數(shù)學(xué)思想。二、走近

5、課標(biāo)、教材領(lǐng)會(huì)編者意圖重視了經(jīng)歷“問(wèn)題情境──建立數(shù)學(xué)模型──解釋與應(yīng)用”的基本過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變了單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。編排特點(diǎn)意圖二、走近課標(biāo)、教材領(lǐng)會(huì)編者意圖4、主題圖情節(jié)具有連續(xù)性。這樣的編排不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更好地溝通了加減法之間的聯(lián)系。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的用加減法解答的數(shù)學(xué)和5以?xún)?nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合提升。學(xué)情分析:三、落實(shí)教、學(xué)目標(biāo)彰顯智慧課堂學(xué)生還不能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣

6、泛的應(yīng)用。面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，缺乏主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題策略的意識(shí)。能看懂并正確表達(dá)圖意，知道大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。學(xué)習(xí)目標(biāo):能借助圖畫(huà)正確分析題意，初步掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、落實(shí)教、學(xué)目標(biāo)彰顯智慧課堂閱讀教材自主探索合作引領(lǐng)培養(yǎng)技能重視反思積累經(jīng)驗(yàn)三、落實(shí)教、學(xué)目標(biāo)彰顯智慧課堂科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展對(duì)比辨析直擊難點(diǎn)閱讀教材自主探索只？培養(yǎng)學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)意識(shí)三、落實(shí)教、學(xué)目標(biāo)彰顯智慧課堂完整表達(dá)，明確圖意。閱讀教材自主探索合作引領(lǐng)形成技能三、落實(shí)教、學(xué)目標(biāo)彰顯智

7、慧課堂及時(shí)追問(wèn)“為什么用加法計(jì)算呢？”“你是怎么想的？”“你能用畫(huà)圖的方式把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題展示出來(lái)，講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？”使學(xué)生“知其然”還要“知其所以然”。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和合作交流學(xué)會(huì)用“畫(huà)圖策略”分析解決問(wèn)題。4只2只？只？只？只閱讀教材自主探索合作引領(lǐng)形成技能重視反思積累經(jīng)驗(yàn)三、落實(shí)教、學(xué)目標(biāo)彰顯智慧課堂“解答正確嗎？”讓學(xué)生嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行反思。接著設(shè)計(jì)從動(dòng)態(tài)到靜態(tài)、從具體到抽象的一系列練習(xí)讓學(xué)生初步建立此類(lèi)問(wèn)題的模型，通過(guò)“你還能找出生活中像這樣的例子嗎？”活動(dòng)讓學(xué)生再次經(jīng)歷“釋?！狈e累豐富