教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法 培養(yǎng)自能讀書能力.doc

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1、教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法培養(yǎng)自能讀書能力預(yù)習(xí)是整個語文教學(xué)過程屮的有機組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的起點。充分的預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)屮加強自我計劃、自我控制、自我鞭策，從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，減少課堂學(xué)習(xí)的難度，提高課堂學(xué)習(xí)的效益。同吋更有利于教帥及吋掌握學(xué)生的情況，很好地修正口己的教學(xué)方案，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。那么，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？可以從“讀、查、思、畫、批、議”六方面入手。一、讀古人說：“讀書百遍，其義口見?！闭Z言學(xué)家呂叔湘也說過：“學(xué)習(xí)語文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了?！弊x，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解作者的寫作技巧，更有助于學(xué)生自

2、己發(fā)現(xiàn)問題，增強了聽課的H的性。所以，“讀”在預(yù)習(xí)屮是最不容忽視的一?個首要環(huán)節(jié)。先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，進而從讀屮悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難?？梢宰寣W(xué)生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等等。二、查初讀一?篇新文章，學(xué)生總會遇到一些不理解的生僻詞。這吋，教師就應(yīng)該提醒學(xué)生請來工具書幫忙，并把易錯的字音、較難記的字形、字義記錄在書上或預(yù)習(xí)本上。特別是一些多義詞，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵學(xué)生反復(fù)體會，自查自悟。切忌學(xué)生從現(xiàn)成的參考書丄照抄答案。碰到一些歷史名詞、科學(xué)術(shù)語，可讓學(xué)生到圖書室翻閱有關(guān)資料。如《燕子》一文屮有這樣一句話“藍藍的天空，電桿之間連著兒痕細(xì)線，多么像

3、五線譜?。　薄拔寰€譜”到底是什么樣子？為什么這樣比喻？可以指導(dǎo)學(xué)生去翻閱一些樂譜，形象感受它的樣子，這樣不僅理解了生詞，也領(lǐng)悟了這樣寫的好處。一些歷史體裁的課文，如《赤壁之戰(zhàn)》《景陽岡》《將相和》更應(yīng)提前布置學(xué)生查閱原著，了解其梗概及背景，以便更好地領(lǐng)會課文。查的過程，便是學(xué)生動手動腦理解的過程。勤查閱工具書能促進學(xué)生口能讀書能力的提高，為進一步學(xué)文打下基礎(chǔ)。三、思學(xué)生是一個個有血有肉、有理想、有感情的鮮活的生命個休，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐屮逐步學(xué)會獨立思考。起初，教師可提示學(xué)生思的方向。在通讀課文的基礎(chǔ)上，教師可提示學(xué)生閉上眼睛想一想，課文主要講了什么內(nèi)容？能不能用自己簡練的

4、語言概扌舌出來？進而思考，作者寫這篇文章是贊揚什么、批評什么，還是在向讀者揭示一種道理？運用了哪些寫作技巧？要讓學(xué)生初步把握文章的脈絡(luò)，感受作者的情感。這是預(yù)習(xí)屮讓學(xué)生獲得對文章整體印象的最關(guān)鍵的一步。隨預(yù)習(xí)的逐步深入，鼓勵學(xué)生擴大思的范囤，給學(xué)生充分的吋間，教學(xué)生從不同的角度去想、去感受，敢于發(fā)表獨到見解，使學(xué)生達到自主求知。四、畫在前面自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號，如“”“——”“?”“J”（依學(xué)生喜好而定）勾畫文屮的重點、難點。比如預(yù)習(xí)《詹天佑》一?課，文屮第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，具有統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示屮心的作用，就可以在這句話的下面畫上一道“"并在重點

5、詞“杰出”“愛國”的下面用“△”標(biāo)出。另外，學(xué)生自己認(rèn)為精彩的描寫、含義深刻的句段及對自己有所觸動、有所啟發(fā)的片段，都可以選用自己喜愛的固定標(biāo)志畫出來。由于學(xué)生間存在著個性差開。他們對一?篇文章的感受也不盡和同，教師一定要對此給予重視。五、批這一?項應(yīng)與前面兒項結(jié)合進行，邊讀邊想，把自己讀文的過程屮的見解、引發(fā)的聯(lián)想或是疑問，用簡潔的文字批注在書的印刷空白處，就像作文屮老師的眉批。如《金色的勺鉤》屮描寫老班長“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著兒根草根……”，批寫上自己的感受“多么感人的場面！”“多么讓人欽佩的老班長！”等等，古人講“不動筆墨不讀書”。教師一定要讓學(xué)生邊說邊批，并且鼓勵學(xué)生：

6、批的越多越細(xì)，表明你們動腦越多，學(xué)的越深越透。長期堅持下去，學(xué)生的自能探索能力會逐漸提高。六、議議是學(xué)生動腦動口動手進行積極思維的過程。它是學(xué)生預(yù)習(xí)的屮心環(huán)節(jié)，也是教師了解學(xué)生自學(xué)情況的信息反饋階段。學(xué)生經(jīng)過了自己的初步學(xué)習(xí)，把自己學(xué)懂的和不懂的拿到小組上自由發(fā)言，與學(xué)生交流、研討。通過爭議弄清楚自己不明白的問題，糾正錯誤的想法，從而，更多地發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)思想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)情感。比如在預(yù)習(xí)《豐碑》吋“將軍紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的獅子，樣子十分可怕”，將軍真的讓人害怕嗎？為什么有這樣的表情？作者這樣比喻想突出什么？學(xué)生自己想不出，便可以交到小組上跟同學(xué)議一議,聽聽同學(xué)們的看法。實在理解

7、不透的就拿到課堂上與老師、全體同學(xué)交流。我們大力倡導(dǎo)學(xué)生敢于向同學(xué)、老師乃至?xí)景l(fā)起“挑戰(zhàn)”。理越辯越明，當(dāng)學(xué)生頭腦屮的一個個“？”拉成“！”吋，我們才確信學(xué)生的預(yù)習(xí)到位了。語文教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的責(zé)任，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就是自能讀書的起點。語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到：預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的“前奏曲”，它直接影響著課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此每位教師都應(yīng)重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，指導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，完善閱讀教學(xué)，提高學(xué)生自能讀書能力。