如何教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法.doc

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1、如何教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法?葉圣陶先生說：預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必的方法，學(xué)生方便實用。?“二畫圈兒”即學(xué)生在完成“一畫段兒”后，對照課后生字表中需要“學(xué)會”的生字，在課文中用“O”畫出，由于在課文中需“學(xué)會”的生字和需“會認”的生字無明顯標(biāo)志，這樣用“O”一畫就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會”的，哪是要求“會認”的。在讀課文時會對自己畫出的需“學(xué)會”的字有所重視，印象也比較深刻。實踐證明：通過“二畫圈兒”的方法，學(xué)生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好?！叭嬓枵J字兒”就是畫完要求“學(xué)會”的生字后，再對照可后要求“會認”的生字，用“V”在課文

2、中畫出，以區(qū)別要求“學(xué)會”的字。這樣更明確了“會認”的要求，以便按要求去做。?“四畫翹舌音兒”，就是在讀課文的過程中，把含翹舌音的音節(jié)用“－”在其下面畫出來，以利于正確的讀書。這種畫法一般堅持兩年就可以使學(xué)生基本區(qū)分平翹舌音。調(diào)查證明，采用這種方法的班級的學(xué)生，其讀書的正確率大大高于不采用此法的班級?！拔瀹嬕呻y處”就是指學(xué)生在完成上面畫法之后，再讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”再其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或問同學(xué)、老師，或交流討論解決?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。長此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣?！傲嫼迷~句兒”就是指學(xué)生再讀課文的

3、過程中，有些妙詞佳句往往會使學(xué)生“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對學(xué)生的思想有觸動，能給以啟迪；有的使遣詞造句恰到好處給人美感；有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學(xué)生用波浪線“～～”畫出。這樣要求會集中學(xué)生讀書的注意力，學(xué)生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標(biāo)畫出。在今后學(xué)習(xí)中他會對自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓(xùn)練了其創(chuàng)造性地思維?！皩W(xué)文如積沙，學(xué)理如筑塔”。長此以往，提高了學(xué)生讀書注意力，加強了其對語言文字的內(nèi)化吸收，訓(xùn)練了對語言文字的敏感力。到中年級就會逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。?真正養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。學(xué)

4、生的語文課本上到處留下預(yù)習(xí)的“足跡”。?把這種方法向課外閱讀滲透，讓學(xué)生邊讀邊畫邊想，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這為培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”奠定了堅實的一步！不管是用什么方法，對于小學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)是簡易實用的、愛用的；還應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)的效率，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)；更應(yīng)當(dāng)順應(yīng)小學(xué)生愛動的天性，讓小學(xué)生的眼動起來，嘴動起來，手動起來……在“動”中求知，在“動”中求新……也只有這樣才能培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，收到預(yù)習(xí)實效。真正達到葉圣陶先生說的"教是為了不教"之目的。??這個“必須切實”的方法，對于小學(xué)生來說應(yīng)該是簡易、實用、有趣、有效的方法。