數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見.doc

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見摘要：“一個(gè)學(xué)生的成長，不僅要依賴于智力因素，而且更重要的是要依靠非智力因素或非認(rèn)知因素。”這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐中也表現(xiàn)的很突出。有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差生，并非是在智力上存在問題，而是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至由于過去在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中曾經(jīng)失敗過而厭惡數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：求新；求近；求活中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：I文章編號：NM-33B(2?Ki)?2-N7-N2“一個(gè)學(xué)生的成長，不僅要依賴于智力因素，而且更重要的是要依靠非智力因素或非認(rèn)知因素?！边@一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐中也表現(xiàn)的很突出。有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差

2、生，并非是在智力上存在問題，而是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至由于過去在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中曾經(jīng)失敗過而厭惡數(shù)學(xué)。著名生物家達(dá)爾文曾經(jīng)在他的自傳中寫道：“就我記得，我在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響最大的是：我冇強(qiáng)烈多樣的興趣，沉迷于自我感興趣的東西，喜歡了解任何復(fù)雜的問題和事物……”可見，興趣能有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮主體的能動(dòng)作用。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是個(gè)值得探討的問題，筆者就“求新”、“求近”、“求活”三個(gè)方面談幾點(diǎn)看法。I?求新一一引發(fā)興趣LI引入課題新提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)老師都迫切希望的，

3、但這并不意味著分分秒秒都得用在教材內(nèi)容的講解上。筆者在大學(xué)時(shí)曾遇到一位教物理的老教師，他上課伊始，常要花幾分鐘講一個(gè)物理學(xué)史上的小故事，學(xué)生都非常喜歡聽他的課。物理課可以這么上，數(shù)學(xué)課為什么不可能！大學(xué)生尚且愛聽小故事，何況屮學(xué)生！因此筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)史料導(dǎo)入法是個(gè)有效的導(dǎo)入方法，能激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的參與程度。如在《高等數(shù)學(xué)》中“兩分法”的教學(xué)中，可以用數(shù)學(xué)史上公元前■世紀(jì)世界著名的基諾悖論Z—“兩分法悖論”來導(dǎo)入：“任何一個(gè)物體從■到■,永遠(yuǎn)不能達(dá)到”這個(gè)觀點(diǎn)是否正確呢（可以讓學(xué)生先判斷）？由生活經(jīng)驗(yàn)我們

4、知道物體從■到■是一定可以達(dá)到的。但若這樣考慮：從■到■必須先達(dá)到11的中點(diǎn)?為達(dá)到I必須先達(dá)到的中點(diǎn)■……由于八■間有無限多點(diǎn),因此這物體永遠(yuǎn)不能到達(dá)■點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)中用到了兩分法，在學(xué)生聽完這個(gè)觀點(diǎn)的過程中，自然而然就認(rèn)識(shí)了兩分法的基本概念，再介紹兩分法就會(huì)水到渠成了。L2教學(xué)手段新隨著教育改革的深入，教學(xué)設(shè)施的不斷完善和提高，不僅能滿足教學(xué)的要求，還給學(xué)生創(chuàng)造一種全新的感覺，并且給一些知識(shí)點(diǎn)的講解帶來了很大的方便。例如在研究指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的圖像及其性質(zhì)時(shí)，用幾何畫板可將指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)當(dāng)?shù)讛?shù)變化吋，圖像形狀的改

5、變情況很快很形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生對圖象性質(zhì)及其特點(diǎn)的掌握。又如在正弦型曲線圧—1（?棕卄？漬）的教學(xué)中，借助于幾何畫板的動(dòng)畫功能，能方便地讓學(xué)生領(lǐng)悟到參數(shù)?，？棕，？漬的改變正弦型曲線形狀的影響。由此可見，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件教學(xué)不僅可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，而且能讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化教學(xué)手段下的無窮樂趣，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2?求近一一保持興趣2.I貼近生活實(shí)際仁波利亞認(rèn)為：要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生從無情感的數(shù)學(xué)符號中獲得真實(shí)生動(dòng)的愉悅，這并不是一件容易的事。為此，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把自己看成一個(gè)推銷員，把學(xué)生

6、看成顧客。也就是說教師應(yīng)該利用推銷方式，“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。只要進(jìn)行研究，找到使學(xué)生買你的“數(shù)學(xué)貨”的方法。特別是講述一些貌似枯燥無味的問題，教師可設(shè)法對所討論的背景或用途做一簡單介紹，或把它結(jié)合到學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中去，常常會(huì)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。乙2縮短心理距離筆者認(rèn)為，師生間的情感，心理距離等直接影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)表明：學(xué)生的情緒情感、意志、動(dòng)機(jī)、興趣、氣質(zhì)、性格等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)冇三個(gè)方面的作用：動(dòng)力、定向和引導(dǎo)以及補(bǔ)償作用。所以，關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解學(xué)

7、生，縮短師生間的心理距離，形成一種親密無間的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，對培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。7?求活一一提高興趣XI教學(xué)語言活語言是表達(dá)學(xué)科內(nèi)容的媒介，是交流思想、傳播知識(shí)的工具，語言與思維是分不開的。教學(xué)語言是調(diào)控課堂氣氛的主要手段。教學(xué)語言的熟練駕馭要求教師有廣博的見識(shí)，平時(shí)多看些書籍，多思考兒種表述方式。教學(xué)中一句充滿情趣的話，一個(gè)恰如其分的比喻，常常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到預(yù)期的教學(xué)效果。九2思維方法活一道題，一個(gè)問題常常有多種思考方式，多個(gè)著眼點(diǎn)。所

8、謂思維方法活，就是訃學(xué)生在問題解決中充分展開思維活動(dòng)，能從多個(gè)角度研究問題，不至于鉆牛角尖，從而發(fā)展和形成一定的思維能力。如《高等數(shù)學(xué)》中有這樣一道題目：試問方程冇幾個(gè)實(shí)根？筆者認(rèn)為可以從兩個(gè)角度著手解決：角度一從切線方lib可令?（?1）夕?1,直線■（??）*（」?）是斜率為正且過原點(diǎn)的直線。求方程有兒個(gè)實(shí)根，即