淺談中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng).doc

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1、淺談中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要:21世紀(jì)是高科技時代、航天時代、經(jīng)濟(jì)全球化時代、信息時代。信息技術(shù)的發(fā)展已使經(jīng)濟(jì)非物質(zhì)化,世界經(jīng)濟(jì)正加速向信息化邁進(jìn)。在信息社會中,決定個體發(fā)展水平的,將在越來越大程度上取決于個體不斷利用信息進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。個體獲取、利用、加工信息的能力,將日益成為制約其發(fā)展的重要因素,它對中職生的學(xué)習(xí),創(chuàng)造性思維的發(fā)揮,甚至終身學(xué)習(xí)都具有重要作用。因此,如何順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的趨勢,培養(yǎng)中職生的信息素養(yǎng),是中等職業(yè)教育必須深入探討的重要課題。本文指出了在當(dāng)今信息社會培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)的緊迫性

2、和必要性,并根據(jù)中職生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀,結(jié)合實際教學(xué)有針對性地提出了幾點見解。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);中職生;信息素養(yǎng)培養(yǎng)一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵信息素養(yǎng)[1](InformationLiteracy)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。它包括:能夠判斷什么時候需要信息,并且懂得如何去獲取信息,如何去評價和有效利用信息。更確切的講信息素養(yǎng)就是一種信息文化(InformationLiteracy),是一種對信息社會的適應(yīng)能力,它是21世紀(jì)人的能力素質(zhì)的一個方面。一方面,信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識和能力;另一方面,信息

3、素養(yǎng)也反映了人們面對信息的心理狀態(tài),或說面對信息的修養(yǎng)。信息素養(yǎng)是熱愛生活,能夠利用網(wǎng)絡(luò)傳播工具高效地、熟練性地從生活實踐中不斷地獲取、探究新信息;有基本的科學(xué)文化常識,能夠高效地辨別、分析及評估所獲得的信息;能夠利用信息表達(dá)個人的思想,并善于與他人通過信息交流與傳遞進(jìn)行溝通;能夠自信地利用信息解決各種問題,有進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識。二、中職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀中職學(xué)生思想活躍、好動活潑,其本質(zhì)是好的,但也有明顯的缺陷和不足,例如他們的實際文化程度參差不齊,多數(shù)進(jìn)不了重點高中;輕視理論課程的學(xué)習(xí)、而重視實訓(xùn)課;缺乏對學(xué)習(xí)的熱情

4、,專業(yè)思想不堅定,愛玩游戲,迷戀上網(wǎng);有自卑感等。具體表現(xiàn)在以下三個方面:(一)信息意識淡薄受到之前學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想的影響,大多數(shù)中職學(xué)生對待信息都是被動的,不會根據(jù)生活、學(xué)習(xí),尤其是個人專業(yè)發(fā)展的需要通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取有用信息,尚未認(rèn)識到信息意識的強(qiáng)弱將直接影響自己對信息知識與技能的學(xué)習(xí)及各種信息能力的培養(yǎng)。(二)信息目的不明確即使有的學(xué)生懂得從網(wǎng)絡(luò)獲取信息,但通常只是從百度等搜索引擎網(wǎng)站或者QQ等聊天軟件來獲得,大多數(shù)同學(xué)上網(wǎng)只是為了聊天、看新聞、游戲等,有的學(xué)生甚至逃課通宵,嚴(yán)重影響了中職生的學(xué)習(xí)和身心健康。(三)信

5、息檢索效率低主要表現(xiàn)為在信息搜索過程中的盲目性和低效率,不知道怎樣高效、精確地檢索、分析、篩選有用信息。因此,為了給中職生提供最佳的學(xué)習(xí)、發(fā)展機(jī)會,讓他們成為會學(xué)習(xí)、有價值的社會勞動者,就必須培養(yǎng)其成為一個有良好信息素養(yǎng)的人。三、針對中職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的建議結(jié)合中職生的自身特點,對中職學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,讓學(xué)生樹立正確的信息文化意識,掌握基本的信息技術(shù)知識和基本技能,增強(qiáng)他們的自主意識,利用信息媒體主動地獲取相關(guān)信息,促進(jìn)良好的道德品質(zhì)形成,這樣才能為今后的生活、學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)

6、,更好地利用信息技術(shù)為社會服務(wù)。由于缺乏正確的教育與引導(dǎo),中職生在信息素養(yǎng)方面還有很多不足,還沒有形成自覺收集、使用信息的習(xí)慣,有的同學(xué)甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中,導(dǎo)致社會責(zé)任意識與情感的弱化,嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。信息素養(yǎng)不是先天就有的,而是后天培養(yǎng)而成,有調(diào)查結(jié)果顯示,54.2%的同學(xué)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)知識主要來源于學(xué)校[2],這說明學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面起主導(dǎo)作用。教育工作者要認(rèn)清這一現(xiàn)實,認(rèn)識到培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)的緊迫性和必要性,從而有意識地提高信息技術(shù)教育的主動性,充分發(fā)揮學(xué)校教育在其中的主導(dǎo)作用?,F(xiàn)結(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)情況,談幾

7、點體會。(一)創(chuàng)造有利于中職學(xué)生信息意識培養(yǎng)的校園環(huán)境在學(xué)生活動中努力營造出一個校園信息氛圍,使學(xué)生不僅在課堂上可以接受信息技術(shù)的教育,而且讓生活、學(xué)習(xí)的整個過程始終處在信息化這個大環(huán)境的熏陶之下。這樣才能使信息技術(shù)的教育真正落到實處,真正培養(yǎng)出學(xué)生強(qiáng)烈的信息意識。例如,在進(jìn)行電工基礎(chǔ)的教學(xué)時,讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)電工的工作背景及有趣的技能操作實驗,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)服裝設(shè)計時,可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)視頻教程,將整套教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)充分整合,讓學(xué)生不僅學(xué)到很多課本外的知識、技能信息,更多的是激發(fā)起學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率

8、,大大促進(jìn)學(xué)生信息意識的提高。(二)構(gòu)建新型教學(xué)關(guān)系21世紀(jì)的信息技術(shù)教育將促使一種全新的教育模式誕生,它改變了傳統(tǒng)的以教師為主體地位、單一的課堂教學(xué),教師從知識的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)、組織者,通過電腦、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用將使教育工作更為普及的展開,可以更充分地實現(xiàn)以學(xué)生為主體的,并使其個人潛能得以充分發(fā)展的個別化教育,中職生的學(xué)習(xí)不再

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