過(guò)氧化鈉教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《鈉的化合物-過(guò)氧化鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是人教版必修一第三章第二節(jié)的第一堂課，鈉的化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，是繼初中氯化鈉與氫氧化鈉學(xué)習(xí)后又一學(xué)習(xí)。鈉是堿金屬元素的典型代表，而過(guò)氧化鈉是一種重要的鈉的化合物。對(duì)于過(guò)氧化鈉，重點(diǎn)介紹它與水反應(yīng)，以及與二氧化碳的反應(yīng)，同時(shí)，還簡(jiǎn)單介紹了過(guò)氧化鈉的用途。通過(guò)鈉的化合物的學(xué)習(xí),既可以鞏固金屬鈉與氧氣反應(yīng)的知識(shí)，又對(duì)以后其他堿金屬元素的學(xué)習(xí)有著重要意義,本節(jié)內(nèi)容在本章中起到了承上啟下的作用，掌握本節(jié)知識(shí)有利于本章知識(shí)的系統(tǒng)掌握。二、學(xué)情分析1、知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了燃燒的三要素，即可燃物，著

2、火點(diǎn)，氧氣的知識(shí)，對(duì)于過(guò)氧化鈉的反應(yīng)條件有了認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)有自主探究過(guò)氧化鈉反應(yīng)產(chǎn)物能力。2、學(xué)生特點(diǎn)：現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究有濃厚的興趣，且具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的探究具備一定的邏輯思維。但基于學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)技能有限，無(wú)法自主進(jìn)行探究，所以在講述這節(jié)課的過(guò)程中，教師應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)探究和引導(dǎo)，注意提醒學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究反應(yīng)的本質(zhì)。本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為中心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、分析、推理和歸納，最終升華為系統(tǒng)的理論知識(shí)，注重在課堂教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力三、教學(xué)目標(biāo)?知

3、識(shí)與技能：（1）了解過(guò)氧化鈉的性質(zhì)（2）能正確書(shū)寫(xiě)過(guò)氧化鈉與水、二氧化碳反應(yīng)的方程式，并準(zhǔn)確的描述反應(yīng)的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象推導(dǎo)出反應(yīng)的本質(zhì)?過(guò)程與方法：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體驗(yàn)對(duì)比、分類(lèi)、推理等分析方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過(guò)程中的應(yīng)用（2）通過(guò)學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀(guān)察能力、歸納總結(jié)能力?情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握基本的科學(xué)方法，增強(qiáng)研究意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?難點(diǎn):過(guò)氧化鈉的性質(zhì)?重點(diǎn)：過(guò)氧化鈉與水，過(guò)氧化鈉

4、和二氧化碳的反應(yīng)五、教學(xué)方法：“互動(dòng)式”，“啟發(fā)-探究式”啟探究教學(xué)法六、教學(xué)設(shè)計(jì)教教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)燃導(dǎo)入燃1、同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？想看魔術(shù)表演嗎？老師今天為大家表演兩個(gè)魔術(shù)—“滴水生火”與“吹氣生火”。(事先將一小塊過(guò)氧化鈉包在兩層脫脂棉中間,上層棉花中央撕開(kāi)一個(gè)洞)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、脫脂棉滴入2-3滴水后劇烈燃燒。2、往脫脂棉中間吹氣，棉花劇烈燃燒通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示，引導(dǎo)學(xué)生思考，目的在于培養(yǎng)學(xué)生探究能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力【講述】關(guān)于剛才的實(shí)驗(yàn)，脫脂棉里包裹著一塊過(guò)氧化鈉，過(guò)氧化鈉與水、二氧化碳會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?！咎釂?wèn)】水本來(lái)是滅

5、火的，又怎么會(huì)生火呢，反應(yīng)的產(chǎn)物又是什么？棉花既然發(fā)生了燃燒，滿(mǎn)足了什么條件？【思考總結(jié)】脫脂棉燃燒滿(mǎn)足了三個(gè)條件為：可燃物；到達(dá)燃燒的最低溫度；氧氣讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)體系，對(duì)燃燒從感性到理性上的再認(rèn)識(shí)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究【探究過(guò)氧化鈉的性質(zhì)】通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，反應(yīng)是如何發(fā)生的？反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？1、通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹過(guò)氧化的性質(zhì)。物理性質(zhì)：過(guò)氧化鈉是一種淡黃色的固體；化學(xué)性質(zhì)：過(guò)氧化鈉具有氧化性。2、推測(cè)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？【觀(guān)察與思考】1、了解過(guò)氧化鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀(guān)察到有氣體生成，根據(jù)氧化還原反應(yīng)和原子守

6、恒，推測(cè)氣體反應(yīng)產(chǎn)物可能為O2或H2。根據(jù)資料，讓學(xué)生大膽進(jìn)行推斷，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和小組交流合作的能力，為探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)?！緦?shí)驗(yàn)探究】引導(dǎo)學(xué)生探究過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)的產(chǎn)物并完成反應(yīng)方程式【討論與實(shí)驗(yàn)探究】小組對(duì)于過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)的產(chǎn)物進(jìn)行探究若是氫氣，點(diǎn)燃時(shí)會(huì)燃耗，并聽(tīng)到爆鳴聲若是氧氣，遇到帶火星小木條會(huì)復(fù)燃實(shí)驗(yàn)證明，帶火星的小木條復(fù)燃；溶液中滴加酚酞，發(fā)現(xiàn)溶液變紅，證明反應(yīng)產(chǎn)物為NaOH和O2。【總結(jié)與交流】根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究，證明反應(yīng)產(chǎn)物是NaOH和O2，寫(xiě)出反應(yīng)方程式為2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑充分利用知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)探究能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)

7、學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究能力和總結(jié)歸納能力歸【實(shí)驗(yàn)探究】根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)【提出問(wèn)題，作出假設(shè)】實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，引導(dǎo)完成反應(yīng)方程式并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證根據(jù)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的方程式，大膽提出假設(shè)過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)物，并完成反應(yīng)方程式2Na2O2+2CO2=2NaCO3+O2↑【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】反應(yīng)產(chǎn)生的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁，向反應(yīng)完的溶液中滴加CaCl2,溶液中有沉淀生成【得出結(jié)論】實(shí)驗(yàn)猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，反應(yīng)產(chǎn)物為Na2CO3和O2。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，鍛煉學(xué)生的開(kāi)放式思維【總結(jié)】總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)①過(guò)氧化鈉的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)②過(guò)氧化鈉與水、二氧化

8、碳反應(yīng)方程