信息化課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施.doc

《信息化課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、信息化課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施2004年12月，中國教育部根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》有關(guān)精神，為貫徹落實(shí)《2003－2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》有關(guān)要求，頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。以全面提高廣大中小學(xué)教師教育技術(shù)能力和水平，促進(jìn)教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。從上個(gè)世紀(jì)90年代以來，隨著教師繼續(xù)教育的深入，廣大教師的理論和技術(shù)水平的不斷提高，轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)模式，更新教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容已成為一線教師的迫切需求。任何一項(xiàng)新的技術(shù)、教學(xué)策略、新的教育理念的學(xué)習(xí)，都必須緊密聯(lián)系教師的工

2、作實(shí)際，學(xué)以致用，激發(fā)教師的主動(dòng)性，讓教師成為教學(xué)的主人。Moodle作為一項(xiàng)新的技術(shù)環(huán)境和基于社會(huì)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐，受到一線教師的歡迎。根據(jù)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的規(guī)定，教師運(yùn)用課程管理系統(tǒng)（例如Moodle或其他CMS系統(tǒng)）進(jìn)行教學(xué)管理將是教師教育技術(shù)能力的基本要求。但是要真正掌握Moodle并能夠在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用，還需要組織一線教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)使用。根據(jù)我們在國內(nèi)部分省市的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，各地教育機(jī)構(gòu)組織教師培訓(xùn)大致有三種情況：l時(shí)間較緊，通過一個(gè)短期的報(bào)告會(huì)，讓教師了解Moodle的理念、功能，能夠初

3、步架構(gòu)自己教學(xué)的課程環(huán)境，時(shí)間約為2天。l時(shí)間比較寬松，通過六天時(shí)間的集中培訓(xùn)，或者是分散安排，組織3次培訓(xùn)活動(dòng)，每次2天，讓參加培訓(xùn)的教師比較全面地掌握Moodle的主要功能。l將Moodle作為教育科研項(xiàng)目的一個(gè)有效的載體和技術(shù)平臺(tái)，組織課題組，通過一年左右的時(shí)間，實(shí)施基于Moodle的課程改革和教育科研項(xiàng)目活動(dòng)，讓參與項(xiàng)目的教師經(jīng)歷入門、熟悉、靈活運(yùn)用、教學(xué)創(chuàng)新的幾個(gè)階段，最終目的是培養(yǎng)一支研究型、創(chuàng)新型的骨干教師隊(duì)伍。在這種教師專業(yè)發(fā)展模式中，Moodle起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)新元素和平臺(tái)的作用，而不是最終的目的。下面分別介紹這三種

4、培訓(xùn)模式，相關(guān)的Moodle學(xué)習(xí)資料在前面1-8章，培訓(xùn)的主講教師和學(xué)員可以根據(jù)自己的需求自由選擇使用。短期集中培訓(xùn)方案一、短期培訓(xùn)方案概述n培訓(xùn)方案以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為編寫原則，體現(xiàn)對(duì)中小學(xué)教師的人文關(guān)懷。通過培訓(xùn)構(gòu)建教師學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體，形成促進(jìn)教師專業(yè)成長的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。n短期培訓(xùn)時(shí)間一般為2天左右。（一）培訓(xùn)目標(biāo)通過教師培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師能夠更新教育理念，適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，能有效地應(yīng)用Moodle學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，設(shè)計(jì)信息化課程，促進(jìn)師生高質(zhì)量的教與學(xué)，結(jié)合自身學(xué)科教學(xué)開展課題研究，促進(jìn)每一個(gè)教師教學(xué)能力的提高和個(gè)人專業(yè)成長，主要表現(xiàn)在

5、以下方面：n信息素養(yǎng)n信息化條件下的課程設(shè)計(jì)水平n信息技術(shù)水平n信息化教育改革研究與創(chuàng)新能力n教學(xué)反思能力（二）培訓(xùn)對(duì)象有志于開展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)科教師、教學(xué)行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員，參加培訓(xùn)的學(xué)員應(yīng)具備以下條件：n具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，具有自我發(fā)展的內(nèi)在要求；n善于學(xué)習(xí)，樂于接納新鮮事物，勇于實(shí)踐；n是本校的學(xué)科教學(xué)能手或骨干；n具備一定的計(jì)算機(jī)操作水平；n具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能夠和小組成員進(jìn)行協(xié)作。（三）培訓(xùn)方式結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)可采用如下方式進(jìn)行：n集中培訓(xùn)n小組研討n網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流n課題研究培訓(xùn)主要采取有組

6、織的面對(duì)面培訓(xùn)，形式以互動(dòng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、示例引導(dǎo)為主，通過活動(dòng)和研究任務(wù)，完成Moodle培訓(xùn)內(nèi)容和課題研究。二、培訓(xùn)方案舉例下面以“浙江省課程管理系統(tǒng)Moodle使用首期培訓(xùn)”為例，提供參考培訓(xùn)方案。時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)培訓(xùn)方法場地、設(shè)備與資源及形式第一天上午(1)開班典禮（組織培訓(xùn)的當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)主持）(2)Moodle主題報(bào)告（專家報(bào)告）了解培訓(xùn)項(xiàng)目的目的和意義，并初步認(rèn)識(shí)Moodle大會(huì)專家報(bào)告多媒體會(huì)議室、機(jī)房下午(1)在單機(jī)版上安裝Moodle；(2)在Moodle上建立一門課程；(3)設(shè)計(jì)課程界面（主題風(fēng)格、常用圖標(biāo)、常用版塊）；(1)學(xué)會(huì)

7、安裝Moodle；(2)學(xué)會(huì)建立課程；(3)學(xué)會(huì)更換Moodle主題界面并了解各種圖標(biāo)和常用版塊的使用。教師講解學(xué)員上機(jī)操作討論機(jī)房、聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)第二天上午(1)教師交流、展示自己建立的Moodle課程個(gè)性化框架；(2)使用Moodle資源；(1)通過交流討論，對(duì)Moodle課程框架的搭建有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；(2)學(xué)會(huì)使用Moodle中的資源來豐富自己的課程。交流討論教師講解學(xué)員上機(jī)操作討論機(jī)房、聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)下午使用Moodle活動(dòng)（作業(yè)、討論區(qū)、投票、聊天室、詞匯表等簡單活動(dòng)，根據(jù)老師們的具體需求可適當(dāng)增減）學(xué)會(huì)在課程中使用Moodle提供的活動(dòng)教

8、師講解學(xué)員上機(jī)操作討論機(jī)房、聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)注：以上所述是短期培訓(xùn)的大致方案，由于時(shí)間有限，培訓(xùn)內(nèi)容不可能面面俱到，因此選取了Moodle中