在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索

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1、課改導(dǎo)航XIAOXUESHIDAI’JIAOSH]戡9愈國勃導(dǎo)9鴦國目困目江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)龐莊小學(xué)226600林小波學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式依賴于教師、2．啟發(fā)引導(dǎo)，提供方便道分物體或擺圖形往往有兩種結(jié)果：一書本、課堂，而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)方式學(xué)貴有思、思貴有疑。思維從驚奇和種是剛好分完，一種是分后還有多余，卻變“被動”為“主動”，讓學(xué)生在教師的疑問開始，學(xué)生有了問題才會去探索，只從而引出“余數(shù)”概念，并揭示課題“有科學(xué)指導(dǎo)下主動參與、主動獲取、自由構(gòu)有主動探索才會有創(chuàng)造。教師要充分運余數(shù)的除法”。第二次是圈點子：l5個建、自我發(fā)展、自我完善?！皩W(xué)生要學(xué)的不用啟發(fā)引導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)來激活學(xué)生的點子

2、，3個1份，有幾分?4個1份，有幾光是課本上的知識，更重要的是在各科思維，使之達到自主參與、自覺發(fā)現(xiàn)、自份?還多幾個?5個1份，6個1份，7個的學(xué)習(xí)中學(xué)會自已尋求知識和解決問題我完善、自行掌握知識的目的。教學(xué)中的1份呢?操作的目的是讓學(xué)生進一步認的本領(lǐng)?！蹦敲矗绾闻囵B(yǎng)學(xué)生主動學(xué)會引導(dǎo)要抓住時機，要在學(xué)生思維的堵塞識“余數(shù)”和“有余數(shù)的除法”，弄清商和學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣、能力和方法，使課堂處、拐彎處予以指導(dǎo)、疏理；在學(xué)有困難、余數(shù)各表示什么。第三次操作是例題教教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生自主探索的過程?茫然不知所措時，在中等生“跳起來摘果學(xué)：20個兵乓球，每6個裝一盒，可以子”力度不夠時，在優(yōu)等生渴求能

3、創(chuàng)造性裝幾盒?還剩幾個?師生討論列式。然后一、教入位地發(fā)揮其聰明才智時，予以啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生獨立操作列式。21個兵乓球可以“自主學(xué)習(xí)”強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主其茅塞頓開。我在上“有趣的拼搭”一課裝幾盒?還剩幾個?22個、23個、24個體，學(xué)生通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活時，先讓學(xué)生以小組為單位，動手挑選自呢?這里的主要目的是通過操作引導(dǎo)學(xué)動，實現(xiàn)自主性發(fā)展。但“自主學(xué)習(xí)”不己中意的物體(長方體、正方體、圓柱、生觀察余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，以便得出是對學(xué)生放任自流，它既重視學(xué)生的球)。激起學(xué)生的參與興趣后，我又讓學(xué)“余數(shù)都比除數(shù)小”的結(jié)論。接著問：“如“學(xué)”，也重視教師的“導(dǎo)”。強調(diào)教師的生用手中的物體在“斜

4、坡”上滾一滾，結(jié)果余數(shù)與除數(shù)一樣大，行嗎?為什么?余科學(xué)指導(dǎo)，強調(diào)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作果出現(xiàn)了不同的情況：有的滾得快，有的數(shù)比除數(shù)大呢?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?”學(xué)生用。課堂上，教師的“教”必須致力于滾得慢??針對這幾種情況。我讓學(xué)生在操作、交流、討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，如果“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。而做到“教”要入位，想想其中的原因。在這個過程中，教師為余數(shù)大于或等于除數(shù)，兵乓球還可以再“導(dǎo)”能得法，必須在創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引學(xué)生提供了動手操作的機會，又引導(dǎo)學(xué)裝一盒，從而輕松得出結(jié)論：“余數(shù)一定導(dǎo)上下工夫。生通過比較。體會了“平面”與“曲面”的要比除數(shù)小?！边@樣的操作為突出重點1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣區(qū)別，為進一

5、步學(xué)習(xí)這些物體打下基礎(chǔ)。和突破難點而設(shè)計，目的明確。并且組德國教育家第多斯惠曾說：“教學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供方便，并織指導(dǎo)到位，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、適時地啟發(fā)引導(dǎo)，無疑對課堂教學(xué)的全極性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。喚醒、鼓舞。”興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，過程起了推波助瀾的作用。2．鞏固練習(xí)。應(yīng)用拓展是學(xué)習(xí)成功的秘訣。在課堂教學(xué)中，教練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，二、學(xué)到位師要根據(jù)學(xué)生的實際和具體情況，通過是教學(xué)過程中學(xué)生實踐的主要形式，也各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感認知心理派代表人物布魯納說：是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先，組織到真實、新奇、有趣的教學(xué)

6、情境，激發(fā)學(xué)“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)練習(xí)必須及時。每教完一個知識點，教師生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是應(yīng)立即安排練習(xí)加以鞏固，做到一練一索意識。在教學(xué)“乘法”時，由于一年級知識獲取過程的主動參與者?！毙抡n程得，以保證每節(jié)課有足夠的練習(xí)時間。然學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識，對體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展主體的新理而，必要的重復(fù)練習(xí)不等于無限制、無目“乘法”還很陌生。這時教師可以先出幾念。在課堂教學(xué)中，教師要努力發(fā)展學(xué)的、無計劃的機械重復(fù)練習(xí)，它應(yīng)當(dāng)是合道“相同加數(shù)相加”的題目，如4+4+4、生的主動性，讓學(xué)生通過動手操作、自理的重復(fù)。其次，練習(xí)方式要多

7、樣?？梢?+5+5，讓學(xué)生做一做。然后，請學(xué)生考主探索新知，更進一步應(yīng)用、拓展。嘗試模仿練習(xí)、正反對比的練習(xí)、判斷對考教師，由一個學(xué)生照樣子說幾道題1．動手操作。自主探索錯的練習(xí)、比優(yōu)競賽練習(xí)等，同時練習(xí)題目，教師算得數(shù)。由于教師能很快速地數(shù)學(xué)是思維的體操，而思維是由動自身的質(zhì)量對練習(xí)的效果也有著直接的算出算數(shù)，學(xué)生感到非常驚訝，產(chǎn)生了作開始的。切斷了動作和思維的聯(lián)系，影響。好的練習(xí)題目自身的質(zhì)量對練習(xí)想知道