不斷學(xué)習(xí)盡快完成角色轉(zhuǎn)換.ppt

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1、不斷學(xué)習(xí)盡快完成角色轉(zhuǎn)換如何當(dāng)好一名機(jī)關(guān)公務(wù)員機(jī)關(guān)是層級(jí)結(jié)構(gòu)的官僚組織機(jī)關(guān)是講沒有規(guī)矩不成方圓的地方123崗位是什么？——角色的定位準(zhǔn)備好了嗎？——素質(zhì)的考問準(zhǔn)備怎么做？——方法與技巧123處長(zhǎng)是什么？——角色的定位準(zhǔn)備好了嗎？——素質(zhì)的考問準(zhǔn)備怎么做？——方法與技巧心理暗示趕考的故事案例分析三枝谷穗(有一位師傅收了三個(gè)徒弟。他發(fā)給每人一枝谷穗，說(shuō)：“明天告訴我有多少顆谷粒?！保┤齻€(gè)徒弟用了三種方法三種方法的寓意我們遇事為什么是這樣做而不是那樣做？討論問題的基本思路（一）一個(gè)機(jī)關(guān)公務(wù)員在整個(gè)行政管理體系中處于什么樣的地位，扮演的是什么樣的角色?討論問題的基

2、本思路（一）一個(gè)科級(jí)公務(wù)員在整個(gè)行政管理體系中處于什么樣的地位，扮演的是什么樣的角色?立在人生仕途“始發(fā)站”的科級(jí)公務(wù)員“官”是一把雙刃劍處于“兵頭將尾”的雙重性身份我是誰(shuí)？角色定位地位中介性角色多重性相對(duì)于單位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，我們是執(zhí)行者、參謀和助手相對(duì)于下級(jí)業(yè)務(wù)對(duì)口單位，我們是業(yè)務(wù)指導(dǎo)者相對(duì)于本科室的所屬人員，我們是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和決策者怎么樣“承上”-----對(duì)待上級(jí)的指示、決策做到深刻理解，堅(jiān)決執(zhí)行怎么樣“啟下”-----貫徹上級(jí)的指示、決策應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)、部署，及時(shí)檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)處理好“主動(dòng)”與“被動(dòng)”的關(guān)系。既不能只顧收發(fā)、照轉(zhuǎn)、生搬硬套，更不能搞“上

3、有政策、下有對(duì)策”，自行其是。職能多樣性職責(zé)特性：管理為主，領(lǐng)導(dǎo)為輔工作內(nèi)容：執(zhí)行為主，決策為輔資格要求：特殊的文化水平、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地位中介性角色多重性相對(duì)于單位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，科長(zhǎng)是執(zhí)行者、參謀和助手相對(duì)于下級(jí)業(yè)務(wù)對(duì)口單位，科長(zhǎng)是業(yè)務(wù)指導(dǎo)者相對(duì)于本科室的所屬人員，科長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和決策者怎么樣“承上”-----對(duì)待上級(jí)的指示、決策做到深刻理解，堅(jiān)決執(zhí)行怎么樣“啟下”-----貫徹上級(jí)的指示、決策應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)、部署，及時(shí)檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)處理好“主動(dòng)”與“被動(dòng)”的關(guān)系。既不能只顧收發(fā)、照轉(zhuǎn)、生搬硬套，更不能搞“上有政策、下有對(duì)策”，自行其是。職能多

4、樣性職責(zé)特性：管理為主，領(lǐng)導(dǎo)為輔工作內(nèi)容：執(zhí)行為主，決策為輔資格要求：特殊的文化水平、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)討論問題的基本思路（二）不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)，把自己塑造成為一名適應(yīng)時(shí)代要求的復(fù)合型的行政管理人才!摘抄成長(zhǎng)的差距是由學(xué)習(xí)拉開的本領(lǐng)的大小、能力的強(qiáng)弱是由學(xué)習(xí)拉開的人生境界的高底是由學(xué)習(xí)決定的青年干部的特點(diǎn)決定了必須更多地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)決定青年干部成長(zhǎng)中共中央黨?！秾W(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》名人名言讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善變，凡有所學(xué)，皆成性格?！?guó)哲學(xué)家培根認(rèn)識(shí)自我人才類型我是人才？“–”型“l(fā)”

5、型“T”型“?”型“?”型21世紀(jì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型KKnowledge廣博的知識(shí)面與精深的專業(yè)知識(shí)AAbility適應(yīng)社會(huì)與勝任本職的各項(xiàng)能力QQuality優(yōu)良的人格與心理素質(zhì)案例分析三才走俏的啟示“信息敏感”型：有很好的機(jī)遇觀“才能復(fù)合”型：多才多藝多功能“心存感激”型：心態(tài)平和知足常樂知識(shí)、能力、創(chuàng)新—立身之本知識(shí)能力創(chuàng)新復(fù)合型行政管理人才的本質(zhì)復(fù)合型行政管理人才的基石復(fù)合型行政管理人才的支柱知識(shí)——復(fù)合型行政管理人才的基石知識(shí)的獲得需要學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)四性----整體性、優(yōu)化性、動(dòng)態(tài)性、知識(shí)與實(shí)踐的整合性有知識(shí)不等于有文化案例分析西點(diǎn)軍校--美國(guó)最

6、好的商學(xué)院?世界500強(qiáng)里面的西點(diǎn)軍校人領(lǐng)導(dǎo)課程與領(lǐng)導(dǎo)的生活方式經(jīng)濟(jì)全球化與多元文化的素質(zhì)開發(fā)你的三商，培養(yǎng)你的四種能力能力——復(fù)合型行政管理人才的支柱認(rèn)識(shí)能力（知識(shí)獲取能力和思維能力）創(chuàng)新能力（創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維）組織管理能力知人、用人、育人能力溝通協(xié)調(diào)能力關(guān)于創(chuàng)新海信每60小時(shí)有一個(gè)新產(chǎn)品，海爾每天有一個(gè)新產(chǎn)品，松下電器一天有10個(gè)新產(chǎn)品，這就是創(chuàng)新能力的比較。關(guān)于創(chuàng)新深圳2008年，全市全社會(huì)研發(fā)投入約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的3.34%，已達(dá)先進(jìn)國(guó)家水平。實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值7599億元，其中具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品占58%以上；高新技術(shù)產(chǎn)品增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

7、的比重為32%。華為：80000多名員工中的43%從事研發(fā)工作，已累計(jì)申請(qǐng)專利26880件，連續(xù)幾年成為中國(guó)申請(qǐng)專利最多的單位。創(chuàng)新——復(fù)合型行政管理人才的本質(zhì)自覺克服思維定勢(shì)是創(chuàng)新活動(dòng)的首要任務(wù)權(quán)威定勢(shì)、從眾定勢(shì)、唯經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)、唯書本定勢(shì)是思維定勢(shì)的常見表現(xiàn)形式著力推動(dòng)體制、機(jī)制、制度和方法的創(chuàng)新案例分析如何用四條連續(xù)的直線連接正方形的九個(gè)點(diǎn)案例分析如何用四條連續(xù)的直線連接正方形的九個(gè)點(diǎn)案例分析從三個(gè)鞋匠說(shuō)開去三個(gè)鞋匠獨(dú)具個(gè)性的服務(wù)行行有競(jìng)爭(zhēng)，業(yè)業(yè)有門道用獨(dú)到的眼光看市場(chǎng)，做新做巧文章心態(tài)的重要性景無(wú)異，異的是人——同樣環(huán)境下生活和工作的人們，心情不同，結(jié)果

8、不一樣。摘抄就像我們面前有半瓶子酒，悲觀主義者說(shuō)，這