資源描述：
《低年級語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、吾文合^^就只2018-04-2510:56:08青年時代2018年7期魏姝摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)白主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作意識的重要途徑。要在語文教學(xué)活動學(xué)生中，注重學(xué)生全員參與、互相協(xié)作、共同完成，在互相啟發(fā)、交流的活動過程中，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中增強合作學(xué)習(xí)意識，提高語文索養(yǎng)。關(guān)鍵詞：低年語文教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，意識培養(yǎng)以
2、前的語文課堂教學(xué)，也許能做到“為了學(xué)生的一切”，但客觀上是根本做不到“為了一切的學(xué)生的”，因此課堂就成了老師和個別學(xué)生的互動平臺。而合作學(xué)習(xí)不僅有利于每個學(xué)生的積極參與，而且能有效地促進學(xué)生合作意識的形成。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，也決定了合作的方式不同。一、克服心理，參與合作學(xué)習(xí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，在語文課上往往會有害羞心理。為了克服這些，我把前后兩座的4個孩子為一組。一年級的學(xué)生要參與漢語拼音的學(xué)習(xí)，這也正是合作學(xué)習(xí)的開始。-節(jié)漢語拼音課，如果老師在課上一個個地進行指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音，真是談何容易！這時
3、如果采用了合作學(xué)習(xí)，就會事半功倍,可見合作學(xué)習(xí)是多么重要。如學(xué)習(xí)：g-a->ga?拼音和g-u-a-gua三拼音的拼讀。首先讓小組長領(lǐng)讀，小組內(nèi)嘗試練讀。小組長拿著拼音卡片，一個學(xué)生拼讀，另外兒個小組成員進行及時地糾正。通過拼讀、比較和糾正，學(xué)生就知道了這兩種拼讀方法的異同。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了師生、生生之間的互動與合作，而且能讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情境，參與合作學(xué)習(xí)講授《征友啟事》一課，我們主要采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀為本、合作學(xué)習(xí)的方式。在開課時，我創(chuàng)設(shè)情境，談話
4、導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒有朋友？他們都是誰呀？有朋友的感覺怎么樣？”《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中感受作者的思想感情。接著，我安排了各種讀，自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文。最后在小組合作學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生學(xué)會思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了-?個思維環(huán)境，從中獲得更多的學(xué)習(xí)信息，有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。課堂上，我們師生互動共同扮演角色，共同交際。運用角色對話，切身體會小牛和小動物們的真情實感，感悟出道理，從而提高了學(xué)生的合作意識。在學(xué)習(xí)兩則征友啟事
5、的內(nèi)容吋，我讓每組學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點”詞語。我又追問：“多了兒個詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”兒個詞語，卻少了很多對朋友的要求。此外，在小組的討論中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和憶思非常相似。此時我進行了小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣！來，我們分組來讀讀這四句話。…組讀山羊的話，一組讀獵狗的話，三組讀花
6、貓的話，四組讀馬駒的話。學(xué)生在朗讀感悟中，既體會到了文字的神奇，又培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)的意識。三、取長補短，參與合作學(xué)習(xí)在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。二年上學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容彳廠傳話游戲”。這項內(nèi)容，形式活潑，符合二年級學(xué)生的認識水平和接受心理。主要通過傳話比賽，讓學(xué)生養(yǎng)成口語交際時集中注意力、聽清楚、說明白等好習(xí)慣，并培養(yǎng)團隊的合作意識和合作精神。首先，我宣讀了比賽規(guī)則，提示活動要領(lǐng)。我把要傳的話小聲傳給了第一名同學(xué)，第一名同學(xué)傳給第二名同學(xué)，依此類推，最后一名同學(xué)再把所聽到的話人聲告訴人家。但在傳話過程中，不能把傳話內(nèi)容被
7、第三個學(xué)生聽到。要集中注意力，準(zhǔn)確理解和傳遞信息，注意配合。要鼓勵學(xué)生團結(jié)合作。比如：小組預(yù)先做好準(zhǔn)備，合理搭配順序；傳話過程中，說話速度要適當(dāng)，沒聽清要及吋問，體諒他人，不抱怨；出錯后要集體找出原因，要互相鼓勵，不抱怨。隨著年齡的增長，學(xué)生會產(chǎn)生競爭的心理，有了競爭意識。這時，我們要讓學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的目的就是取長補短。要讓學(xué)生學(xué)會在合作中可以有競爭，在競爭中也可以有合作?？傊?，在低年級語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。使學(xué)生在和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會相互合作、共同進步，使學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。參考文獻：口］義務(wù)教育《
8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版.［2］王文斌、陳素芳《淺談?wù)Z文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》［J］《現(xiàn)代語文》2006年第1期.
