[精品]要注重培養(yǎng)學(xué)生的小組意識(shí).doc

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1、要注重培養(yǎng)學(xué)生的小組意識(shí)耍注重培養(yǎng)學(xué)生的小組意識(shí)新課堂課程教學(xué)提倡讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)技能，教學(xué)組織策略，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且能促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展，學(xué)生之間的互助互愛(ài)以及提高學(xué)生社會(huì)交往能力。組建小組是合作學(xué)習(xí)的一種最基本的形式，在教學(xué)中耍注重培養(yǎng)學(xué)生的小組意識(shí)，增強(qiáng)集體主義觀念，使其生動(dòng)活潑的發(fā)展。這是在教學(xué)中強(qiáng)化個(gè)性教學(xué)和學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生的一種教學(xué)組織方式。小組意識(shí)是小組效果好壞的一個(gè)關(guān)鍵，只有學(xué)生真正具備了小組的榮譽(yù)感、責(zé)任感，小組學(xué)習(xí)才能活躍起來(lái)，才能有實(shí)效。培養(yǎng)小組意識(shí)是樹立主人翁意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。只有每個(gè)個(gè)體的主體性都發(fā)

2、揮出來(lái)的小組，才是一個(gè)良好的小組。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的小組意識(shí)呢？我結(jié)合同行們的交流，采取下述方法：本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助。同時(shí)為每一位學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生成就感的需要。人類潛力研究表明：“每個(gè)人在出色的完成任務(wù)后都渴望有人給他們應(yīng)得的承認(rèn)和贊揚(yáng)?！睂W(xué)生也不例外。如果學(xué)生能看到成功和希望，必然增添克服困難的勇氣和力量，一旦獲得成功便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)藏著一股巨大的力量，從而產(chǎn)生成功的喜悅，得到自我的高峰體驗(yàn)，他們便會(huì)以成倍的熱情投入學(xué)習(xí)。我的具體做法是：利用優(yōu)等生幫助學(xué)困生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都發(fā)

3、言，為各類學(xué)生特別是屮下等生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且強(qiáng)調(diào)小組的整體性，小組成員必須團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步。在小組討論中，優(yōu)等生和小組長(zhǎng)起到很重耍的作用。一方面，這些學(xué)生得到了老師的重視，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的被信任感和自豪感，從而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，促使他們積極思考，認(rèn)真組織本組的學(xué)習(xí)。學(xué)困生由組長(zhǎng)和尖子生的幫助，自會(huì)減少許多顧慮，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，使他們的閱讀水平、表達(dá)能力很快得到提高。另一方面，渴望成功的愿望促使小組長(zhǎng)想辦法把發(fā)言任務(wù)分配落實(shí)到每一個(gè)人身上，并能根據(jù)討論內(nèi)容的難易程度和每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，合理分配任務(wù)，互相幫助。使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，成就感使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情倍增，個(gè)體水平

4、的差異就會(huì)逐漸縮短。合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員間應(yīng)合理分工，明確各個(gè)角色的職責(zé)，以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和作用。如果不進(jìn)行有效的分工，就體現(xiàn)不出個(gè)人在小組中的價(jià)值，小組合作的情況往往是被一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生所代替或掩蓋。不利于調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的積極性和參與意識(shí)。我的具體做法是：讓每個(gè)學(xué)生定期“輪流執(zhí)政”，增強(qiáng)小組成員的責(zé)任感。隨著小組成員的不斷深入，學(xué)生個(gè)體能力的不斷提高，這吋，可以讓小組中的每個(gè)成員做組長(zhǎng)。每次討論前，教師任意指定某個(gè)學(xué)生做中心發(fā)言或由小組成員自己推薦，所以，在組織本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組長(zhǎng)自然會(huì)有一?種使命感。認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和地位，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。同吋，為了共同進(jìn)步，組內(nèi)

5、的其他同學(xué)也會(huì)幫助配合他們的組長(zhǎng)較好地完成討論。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，小組成員會(huì)逐漸嘗到合作的“甜頭”，學(xué)生對(duì)小組合作越來(lái)越感興趣，越來(lái)越想合作，越來(lái)越會(huì)合作。發(fā)揚(yáng)民主，引起竟?fàn)幨枪膭?lì)合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。建立良性的竟張機(jī)制勢(shì)在必行，我的具體做法是：把個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)高效小組，讓小組有強(qiáng)大的凝聚力，組與組之間進(jìn)行強(qiáng)有力的比賽。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng),不甘落后的心理特點(diǎn)，每一次或一個(gè)階段，對(duì)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行必要的評(píng)定，加強(qiáng)組與組之間橫行的競(jìng)賽。及吋的評(píng)價(jià)，能大大提高小組成員的整體意識(shí)，提高學(xué)生合作的積極性和實(shí)效性。從而激發(fā)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的愿望和熱情。良性竟?fàn)幰庾R(shí)是小組意識(shí)的重要

6、因素，一方面發(fā)揮著這種學(xué)習(xí)方式的整體功效，一方面乂通過(guò)良性竟?fàn)巵?lái)培養(yǎng)良好發(fā)展的個(gè)性。學(xué)生的小組合作不是天生就會(huì)的，要使小組合作順利進(jìn)行，光靠學(xué)生的能耐是不夠的，我知道，學(xué)生的小組合作不僅需要教師的參與，更需要教師的高效指導(dǎo)。對(duì)此，我更是身體力行，我的具體做法是：在學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我決不“袖手旁觀”，更不是做下一環(huán)節(jié)的工作，而是從講臺(tái)走到學(xué)生中間去，在小組間進(jìn)行巡視，認(rèn)真分析學(xué)生的情況，了解他們的合作效果，討論的焦點(diǎn)以及思考的疑難點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，尊重同學(xué)的看法。告訴學(xué)生專心傾聽(tīng)別人發(fā)言的態(tài)度是我們所能夠給與別人的最好的贊賞。告訴學(xué)生在傾聽(tīng)中將與自己小組分析問(wèn)

7、題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的思路與方法進(jìn)行對(duì)照。一方面思考別人的思路與解決問(wèn)題的方法有沒(méi)有道理，另一方而反思自己小組的思考是否合理與存在問(wèn)題。在比較中可以提出自己小組新的看法，進(jìn)行必要的辯論、修正與補(bǔ)充。除此之外,我還因材施教，充分挖掘利用教材，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，把教材屮的結(jié)論冋歸到產(chǎn)生知識(shí)的地方，讓知識(shí)冋歸到生活現(xiàn)場(chǎng)，尋找小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最佳結(jié)合點(diǎn)，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)被悄然激發(fā)，心中不由自主產(chǎn)牛:“我要合作”的愿望。