培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議.doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議馬恒啟2015年6月培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議我們應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生學(xué)得既輕松愉快，又能取得好成績(jī)。但往往很多時(shí)候不盡人意，有學(xué)生一講到學(xué)習(xí)就頭痛,他們怕讀書，怕做作業(yè)。遇到這些情況，不少教師都束手無策，無可奈何，是什么原因造成學(xué)生厭學(xué)呢？其實(shí)主要就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力，它能夠促使學(xué)生自覺地去學(xué)。一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。學(xué)生對(duì)某門功課有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好，學(xué)習(xí)信心就會(huì)足。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要。如何

2、去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣呢？1、尊重學(xué)生的興趣。很多教師從學(xué)生一開學(xué)開始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以課上、課下作業(yè)都安排得滿滿的。事實(shí)上教師這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但學(xué)生是否喜歡學(xué)呢？教師就不管了，他們只希望學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要學(xué)生端坐在課桌前，不管其效率如何，教師就感到欣慰，因而總是催促學(xué)生“坐好一一快點(diǎn)做”。例如，課間休息十分鐘是學(xué)生必要的身心調(diào)節(jié)過程，而教師就認(rèn)為這是很好的學(xué)習(xí)時(shí)札就加以阻止、限制他們的活動(dòng)，不準(zhǔn)他們出教室活動(dòng)。大量的家庭作業(yè)也占用了學(xué)生的大部分課余時(shí)間，將學(xué)生牢牢束縛在課本學(xué)習(xí)上。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無視孩子的心理

3、特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋恚瑢W(xué)生渴望游戲活動(dòng)的心情會(huì)使他討厭學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。所以做教師的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫學(xué)生做大量的作業(yè)，而是應(yīng)該多給學(xué)生一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。其實(shí).學(xué)生在游戲活動(dòng)的過程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的吋候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這也是學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺、開心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，乂能提高他們的動(dòng)手操作能力。教師不但不應(yīng)該限制他們活動(dòng)，還要根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，為他們提供必要的幫助，創(chuàng)造

4、機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。事實(shí)證明，教師往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”學(xué)生的興趣，而不是尊重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2、注意把學(xué)生原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。有的學(xué)生一見到難題就頭痛，他說沒做過、沒見過，不知怎樣做。事實(shí)上學(xué)習(xí)就是在不斷解決未知問題的過程中積累知識(shí)、培養(yǎng)能力的。有許多題學(xué)牛真的沒有解答過，但乂不能不做，于是他們只好抄，真的找不到可以抄的時(shí)候，就胡亂應(yīng)付，甚至不做。但有的學(xué)生，他喜歡閱讀、喜歡動(dòng)手操作，如果教師又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多

5、了，真的要他去解決一些難題,那他解答起來就會(huì)比較輕松。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。3、準(zhǔn)確判斷學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡學(xué)習(xí)，而是某種因素導(dǎo)致的，如上課被老師批評(píng)了，回答錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。教師首先要習(xí)慣與學(xué)生自由溝通，以溫和的態(tài)度和學(xué)生探討為什么不喜歡學(xué)習(xí)。這時(shí)，孩子

6、什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，教師也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)學(xué)生把不喜歡學(xué)習(xí)的理由都說出來之后，學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。教師了解到他的問題所在，就要幫他解決。例如，有意識(shí)地創(chuàng)造寬松的課堂教學(xué)氛圍；有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；和家長(zhǎng)談?wù)労⒆拥那闆r，容許孩子把喜歡看的電視節(jié)冃看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。4、鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功。提高學(xué)生的成功感。成功是使學(xué)牛感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)牛一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)

7、下去。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生的智力、接受能力有所不同，教師應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)學(xué)生的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使學(xué)生覺得能夠做到，他就有信心，有動(dòng)力去做，就會(huì)獲得成功。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂趣時(shí).就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)生就不斷取得進(jìn)步。為學(xué)生樹立目標(biāo)?建立方向，要循序漸進(jìn)，不能操之過急。教師要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)了時(shí)、分、秒后，可讓他們給自己訂一份作息時(shí)間表，繪上漂亮的卡通圖案，讓他們嘗到

8、學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。切記千萬不能依照教師自己的思想模式去強(qiáng)加給學(xué)生，而且