材料力學(xué)課程雙語教學(xué)的實踐與探索

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1、高等建筑教育2014年第23卷第1期JOURNALOFARCHITECTURALEDUCATIONININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGVo1.23No.1201491doi:10.11835/j.issn.1005—2909.2014.01.023材料力學(xué)課程雙語教學(xué)的實踐與探索梁小燕,祝瑛,毛軍(北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院,北京100044)摘要:隨著教育國際化的發(fā)展,雙語教學(xué)越來越受到各高校的重視。文章介紹了北京交通大學(xué)材料力學(xué)課程本科雙語教學(xué)實踐的情況,對該課程雙語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系、教學(xué)過程、教學(xué)方法及教學(xué)效果進行了總結(jié)和評述。通過雙語教學(xué),學(xué)

2、生能深入了解國外大學(xué)同類專業(yè)材料力學(xué)的知識體系和內(nèi)容,培養(yǎng)英語思維,提高正確使用、閱讀英文原版專業(yè)技術(shù)書籍和參考文獻的能力。關(guān)鍵詞:材料力學(xué);雙語教學(xué);教學(xué)方法;效果評價中圖分類號:G642.0;TB301文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1005-2909(2014)01-0091-03隨著教育國際化的發(fā)展,亟需培養(yǎng)具備國際合作和交流能力的專業(yè)技術(shù)人才,因此,雙語教學(xué)越來越受到各高校的重視和支持。教育部制定了多項資助國內(nèi)外大學(xué)生互訪的交流項目,國內(nèi)外諸多高校之間也建立了互派學(xué)生學(xué)習(xí)的機制?。作為一種新的教學(xué)模式,雙語教學(xué)還有待進一步實踐和探索,還需要更多理論研究和教學(xué)實踐。筆者近年在北

3、京交通大學(xué)材料力學(xué)課程進行了雙語教學(xué)的實踐探索,課程組在雙語教學(xué)過程中不斷總結(jié)和改進教學(xué)方法,取得了良好的教學(xué)效果。一、材料力學(xué)課程雙語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系材料力學(xué)是固體力學(xué)的一個分支,該門課是工科院校土木工程、機電工程、能源動力工程等學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課。材料力學(xué)課程基礎(chǔ)性強,與實際工程聯(lián)系緊密。該課程要求學(xué)生既要深入理解基本概念、定律、方程、方法等,又要注重工程應(yīng)用。雙語教學(xué)的要旨在于借鑒國外大學(xué)先進的教育理念和思想,開闊教師和學(xué)生的視野,把握材料力學(xué)的英文邏輯結(jié)構(gòu)和闡述方法,培養(yǎng)學(xué)生融合中、英文思維方式的能力,使學(xué)生初步具備閱讀英文學(xué)術(shù)文獻的能力]。專業(yè)基礎(chǔ)課程雙語教學(xué)主要以英

4、語為知識載體和交流工具,其核心仍然是課程專業(yè)知識而非英語本身。雙語教學(xué)是手段,材料力學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及其應(yīng)用是目標(biāo)。雙語教學(xué)的首要目的是使學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識,了解專業(yè)知識的英語描述、表達方法和思維方式,其次才是適當(dāng)提高學(xué)生英語交流能力。二、材料力學(xué)課程雙語教學(xué)過程(一)雙語教學(xué)的前期準(zhǔn)備教師在雙語課程教學(xué)中起著核心作用。為提高教師的雙語授課能力和水收稿日期:2013—09—23基金項目:北京交通大學(xué)土建學(xué)院2010年教學(xué)改革項目“材料力學(xué)課程雙語教學(xué)研究與建設(shè)”作者簡介:梁小燕(1973一),女,北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院副教授,博士,主要從事新型材料和結(jié)構(gòu)力學(xué)行為分析的

5、研究,(E—mail)lxy@bjtu.edu.cn。高等建筑教育2014年第23卷第1期平,要求雙語授課教師要有相關(guān)的出國經(jīng)歷或受過點的學(xué)習(xí)和對英文思維方式的理解,提高學(xué)生在材專門雙語教學(xué)的培訓(xùn),具備良好的雙語授課的外語料力學(xué)知識學(xué)習(xí)中應(yīng)用英文的能力;同時也拓寬他能力,并能熟練掌握一本原版教材的內(nèi)容。筆者作們的學(xué)術(shù)視野,為其今后從事力學(xué)及相關(guān)專業(yè)的研究打下堅實的基礎(chǔ)。為材料力學(xué)雙語課程的骨干主講教師,曾赴美國的(一)對比教學(xué)法哥倫比亞大學(xué)進行長時間的訪問研究,觀摩了該校教材是知識的主要載體,其章節(jié)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了著工程與力學(xué)學(xué)院材料力學(xué)課程的本科教學(xué)。該課程作者知識體系的思路。力學(xué)

6、課程內(nèi)容繁雜,中英文面向土木類專業(yè)大學(xué)二年級的學(xué)生,學(xué)時數(shù)為48學(xué)力學(xué)教材在側(cè)重點、知識的難易程度方面不盡相同,時,授課教師很注重公式推導(dǎo)、原理論證以及基本理即使主要的知識點相同,其論述思路也有所不同。論背景知識的闡述,同時也很重視培養(yǎng)學(xué)生解決問為了讓學(xué)生明確學(xué)校材料力學(xué)課程教學(xué)大綱的內(nèi)題、查閱資料及撰寫報告的能力。借鑒英語國家的容,同時也了解歐美大學(xué)力學(xué)課程的思路和特點,授課程教學(xué)理念及教學(xué)方法,從授課教師這一雙語教課教師應(yīng)在講課中適當(dāng)并適時地對中、英文教材的學(xué)的核心著手,提高雙語授課教師的綜合素質(zhì),為雙知識體系予以說明。同時,也建議學(xué)生將中、英文教語教學(xué)的順利進行提供可靠保

7、障。材的內(nèi)容對照起來學(xué)習(xí),便于理解英文教材的思路對雙語教學(xué)的教材,北京交通大學(xué)選擇了國內(nèi)和內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。外公認(rèn)的材料力學(xué)課程優(yōu)秀教材,即美國高校廣泛(二)調(diào)研學(xué)習(xí)法使用的《MechanicsofMaterials)>,由HibblerR.C.編對教材中的重要知識點,教師應(yīng)盡可能地多搜集一些中、英文素材,包括背景資料和工程應(yīng)用資著,是多次再版的優(yōu)秀原版教材。對選定的英文原料,向?qū)W生介紹其在國內(nèi)外的應(yīng)用情況。也鼓勵學(xué)版教材,筆者進行了認(rèn)真的閱讀和研究,做到熟練掌生對自己感興趣的內(nèi)容進行調(diào)查

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