淺析板殼力學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐.doc

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1、淺析板殼力學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐作者：楊麗紅鄒廣平吳國(guó)輝　　論文關(guān)鍵詞：板殼力學(xué)　雙語(yǔ)教學(xué)　教學(xué)模式　教材　　論文摘要：闡述了高校雙語(yǔ)教學(xué)的重要性。通過總結(jié)板殼力學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面作了一些探索和研究，為進(jìn)一步開展雙語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！　　　‰p語(yǔ)教學(xué)的意義　　　　21世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。加強(qiáng)國(guó)際合作，資源共享，經(jīng)驗(yàn)互通成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此急需既掌握多門科學(xué)技術(shù)，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才。在大學(xué)的部分課程中開展雙語(yǔ)教學(xué)，有利于提高學(xué)生

2、的綜合素質(zhì)，使之迅速與國(guó)際接軌。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)行了外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)之間的銜接?！　‰p語(yǔ)教學(xué)不但能提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)掌握專業(yè)動(dòng)向、參與國(guó)際交流、直接接觸學(xué)科前沿的廣闊空間。目前，全世界的科技論文和書籍70％以上都是英語(yǔ)表述，大學(xué)生作為未來(lái)的建設(shè)者，應(yīng)具備在第一時(shí)間里汲取世界上最新專業(yè)知識(shí)和資料的能力。通過在力學(xué)領(lǐng)域開展雙語(yǔ)教學(xué)，可以培養(yǎng)未來(lái)的力學(xué)工作者迅速接觸力學(xué)發(fā)展前沿。　　現(xiàn)代西方力學(xué)教材與我國(guó)力學(xué)教材相比，具有學(xué)科滲透性強(qiáng)、習(xí)題密切結(jié)合

3、工程實(shí)際的特點(diǎn)。讓工科院校的學(xué)生直接接觸和學(xué)習(xí)這些原汁原味的西方教材中的力學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生開闊視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的主動(dòng)性和積極性。　　　　雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施　　　　為了適應(yīng)教學(xué)改革新形勢(shì)的發(fā)展，哈爾濱工程大學(xué)鼓勵(lì)廣大教師開展雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生獲得更為系統(tǒng)全面的專業(yè)外語(yǔ)能力?！　“鍤ちW(xué)課程是我校工程力學(xué)專業(yè)大學(xué)本科三年級(jí)學(xué)生的專業(yè)指定選修課，開設(shè)在大三第二學(xué)期，此時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生已通過了英語(yǔ)四級(jí)考試，部分學(xué)生已過了英語(yǔ)六級(jí)。并且學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)已有了較深入地了解，適宜開展雙語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，這門課程是專業(yè)選修

4、課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和外語(yǔ)水平進(jìn)行課程的選修?！　』诮逃繂?dòng)的“雙語(yǔ)教學(xué)課程改革計(jì)劃”的精神，我國(guó)目前所使用的雙語(yǔ)教學(xué)教材，基本依托外語(yǔ)原版教科書和教學(xué)參考用書，教師和學(xué)生能直接接觸到“原汁原味”的英語(yǔ)。筆者選用的是Timoshenko的《Theoriesofplatesandshells》這本教材。此外，我們將徐芝綸的《彈性力學(xué)(下冊(cè))》作為學(xué)生學(xué)習(xí)參考書，讓學(xué)生對(duì)中、外力學(xué)書兼收并蓄，通過比較、分析，以取得最大的學(xué)習(xí)收益。3　　具體教學(xué)措施從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)明；(1)板書全部用英語(yǔ)，課堂講述內(nèi)

5、容穿插使用英語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生反饋情況，循序漸進(jìn)，逐步加大英語(yǔ)的使用量。(2)每次課前，將本次課用到的專業(yè)詞匯書寫在黑板上，并對(duì)較特殊的詞匯進(jìn)行詳盡的解釋。在講解過程中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)和解釋一些重要的專業(yè)外語(yǔ)單詞。(3)在授課過程中適量地給學(xué)生布置用英文表述的作業(yè)，要求學(xué)生用英文完成；或者布置三次與授課內(nèi)容相關(guān)的大作業(yè)，需要學(xué)生通過查閱英文文獻(xiàn)完成，讓學(xué)生學(xué)以致用。(4)為了使學(xué)生不用對(duì)授課內(nèi)容死記硬背，同時(shí)能適當(dāng)借鑒一些正確的英語(yǔ)書面表達(dá)方式，考試采用書面開卷方式。為了檢驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)的效果，考試試題和答題全部采用英語(yǔ)。在

6、考試題量和難度與傳統(tǒng)教學(xué)相同的情況下，考試時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)?！　　　〗虒W(xué)效果及體會(huì)　　　　從考試成績(jī)和課堂練習(xí)、作業(yè)等情況來(lái)看，大約有60％的學(xué)生很好地掌握了本課程的授課內(nèi)容，大約有30％的學(xué)生對(duì)板殼力學(xué)理論知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。另有10％的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，通常是力學(xué)基礎(chǔ)和英語(yǔ)運(yùn)用能力均較差的學(xué)生。在授課過程中筆者發(fā)現(xiàn)，通過雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的讀寫能力有較大的提高，特別是閱讀的能力提高明顯。剛開始時(shí)大多數(shù)學(xué)生閱讀教材時(shí)都有一定的困難，主要原因是詞匯量不夠，生詞太多。但到本課程將要結(jié)束前，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠快速閱讀教

7、材。根據(jù)學(xué)生的反饋，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生報(bào)考研究生和攻讀相關(guān)領(lǐng)域碩士學(xué)位有所幫助?！　∪魏问挛锒际且环譃槎?，在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)方面，既有成功的一面，也有不足之處，通過板殼力學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)問題值得重視。　　1、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性。雙語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，因此在開展雙語(yǔ)教學(xué)的過程中，必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的工具性，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)是主題，語(yǔ)言僅僅是學(xué)習(xí)的手段和工具，在教學(xué)中要始終把力學(xué)教學(xué)放在首位，英語(yǔ)教學(xué)方式放在第二位，即把培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用力學(xué)理論來(lái)分析和解決問題放在塌重要位置，不能片面強(qiáng)調(diào)課堂英語(yǔ)使用量

8、，否則學(xué)生可能難以跟上教學(xué)進(jìn)度。　　2、探索適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)模式。以板殼力學(xué)為例，這門課程理論性比較強(qiáng)，側(cè)重公式推導(dǎo)，一方面，為節(jié)省板書公式的時(shí)間，更好地把握課堂節(jié)奏，應(yīng)結(jié)合多媒體課件進(jìn)行授課，另一方面，為了加深學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，課程講授又不能全部采用多媒體，因此，探索多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式是雙語(yǔ)教學(xué)一個(gè)值得探索的問題?！　?、注重研發(fā)適合雙語(yǔ)教學(xué)的教材。授課過程中，教材的問題是一個(gè)令我感觸比較