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《創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍黃思紅.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、和諧的氛圍，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率湛江市第十二小學(xué)黃思紅??英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！蔽覀?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行心理教學(xué),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)滲透心理健康教育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,或者不愿意和別的同學(xué)交流合作等一些問(wèn)題。所以我們既要重視學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，又關(guān)注
2、學(xué)生的情感培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“知識(shí)本質(zhì)”，“智能體質(zhì)”教學(xué)向“以人為主”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行及個(gè)性特征的和諧發(fā)展?！∮纱丝梢?jiàn)，我們不能簡(jiǎn)單的把英語(yǔ)課當(dāng)作只是進(jìn)行外語(yǔ)教與學(xué)的課，它同時(shí)還擔(dān)負(fù)著思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。因此在幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我注意積極參與心理教育工作。在課堂上，我密切關(guān)注孩子們的表現(xiàn)，幫助孩子們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，建立自我學(xué)習(xí)的成就感和自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)集體意識(shí)，自動(dòng)自主參與活動(dòng)的能力。培養(yǎng)開朗、合群、樂(lè)學(xué)，自立的健康人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘
3、潛力，培養(yǎng)能力，從而使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。我在教學(xué)當(dāng)中是這樣實(shí)施的：一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍：心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，是保持有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?！焙椭C、合作的氣氛有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而緊張、冷漠，太過(guò)于嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)的氣氛則會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使得課堂教學(xué)刻板生硬，死氣沉沉。我所任教的五（2）班的陳上昊同學(xué)，很多小組口語(yǔ)活動(dòng)都不太愿意參加。我問(wèn)他是什么原因，他認(rèn)為自己說(shuō)不好，其他同學(xué)都
4、不愿意和他進(jìn)行討論。小組的成員則感覺(jué)到他什么都不會(huì)，在小組活動(dòng)評(píng)比中會(huì)拖他們的后腿，所以干脆就不讓他加入其中，把他給孤立起來(lái)了。我耐心地教導(dǎo)他們，在幫助其他同學(xué)的同時(shí)也是對(duì)自己的一個(gè)提高，就像老師在教學(xué)當(dāng)中也從同學(xué)們的發(fā)言中獲得了不少的教學(xué)靈感，俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”就是這個(gè)道理。那么如何揚(yáng)長(zhǎng)避短地作好話題練習(xí)，我建議小組成員教會(huì)他最簡(jiǎn)單最易學(xué)的短句，這樣全組同學(xué)既參加了練習(xí)，又在不出錯(cuò)的情況下完美地完成學(xué)習(xí)要求。集體的力量是偉大的，群策群力，很快地就解決了這個(gè)問(wèn)題。正好我當(dāng)天安排的話題是“FavouriteFood”，
5、其他同學(xué)被分配談?wù)撓矏?ài)的食物及原因，而那位同學(xué)只要跟著說(shuō)一句“Metoo.”（我也喜歡這一食物）就行了，簡(jiǎn)單易行，既增強(qiáng)了個(gè)人的學(xué)習(xí)信心，又培養(yǎng)了同學(xué)們的集體合作意識(shí)。慢慢地，我覺(jué)得那位同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭大多了，組員的其他同學(xué)也非常有成就感。相反如果教師對(duì)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常采取排斥的態(tài)度，輕視他的能力，低估他的潛力，并經(jīng)常懲罰之，久而久之，這種學(xué)生也會(huì)對(duì)這個(gè)老師、這門功課采取抵制的態(tài)度。因此，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生應(yīng)以關(guān)懷鼓勵(lì)為主，多給予肯定和認(rèn)可，給他們建立起能學(xué)會(huì)，能學(xué)好的自信心。二、有愛(ài)心、耐心并細(xì)心地關(guān)注每位學(xué)生,
6、建立和諧的師生關(guān)系：前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆斯基曾指出：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不是毫無(wú)表情地把知識(shí)裝進(jìn)一個(gè)人的頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，情感的交流，知識(shí)的溝通?！苯虒W(xué)的實(shí)質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負(fù)擔(dān)的情境，讓學(xué)生敢于和勇于自動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解、自由想象和創(chuàng)造，即教學(xué)就是為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造一個(gè)安全的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)積極地參與教育過(guò)程。在親密、融洽，和諧的師生人際關(guān)系中，學(xué)生能敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。１、尊重和信任學(xué)生：蘇霍姆林
7、斯基說(shuō)：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童潛在的力量?！痹谡n程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個(gè)性情感和才智能力，以親切的的態(tài)度、和緩的語(yǔ)氣、友善的目光對(duì)待每位同學(xué)，使學(xué)生們覺(jué)得：老師是理解和體諒他們的。尊重學(xué)生就會(huì)尊重孩子的發(fā)言，聆聽(tīng)他們的見(jiàn)解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們主動(dòng)、樂(lè)意地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，正真達(dá)成互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。把學(xué)生放在與自己平等的位置上，我們平時(shí)應(yīng)該少用命令式的口吻，如：“Readthesentences
8、again．”，“Don’tdothat.”，“Stoptalking!”而應(yīng)該多用協(xié)商式的語(yǔ)氣，如：“howaboutreadthemoncemore?”，“Doyoumindstoppingtalkingandlisteingtome?”這種征求式的語(yǔ)言將老師和學(xué)生之間的距離一下子拉近了。教師應(yīng)該想方設(shè)法營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們
